Linguistic Immersion as a Strategy for Second Language Teaching: Scope and Challenges of Its Implementation in the Last Decade
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Abstract
This systematic review examines the effectiveness of language immersion programs in acquiring a second language, as well as their strengths and challenges. Language immersion, also known as CLIL (Content and Language Integrated Learning), is an educational approach that combines the teaching of curricular content with the acquisition of a foreign language. By employing the PRISMA methodology, 32 studies evaluating the impact of language immersion programs in different educational contexts, from primary education to the end of the school cycle, were examined. Evaluation of these programs is carried out considering three main aspects: Development of linguistic skills, academic performance in subjects taught in the target language, and satisfaction of students and teachers in relation to the programs. The results show that immersion programs are effective for acquiring a second language, but also highlight the importance of an exhaustive and continuous evaluation to ensure their success. Additionally, areas for improvement, such as teacher training and the design of appropriate didactic materials, are identified.
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