Educational experiences of indigenous student communities in intercultural Universities of Mexico
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Abstract
This work explores the educational experiences of the Indigenous student community in the Bachelor’s Degree in Sustainable Self-Management of the Territory, promoted by the Institute of Higher Education for Sustainable Human Development of Moxviquil in the state of Chiapas, Mexico. The theoretical framework is grounded in a socio-historical perspective and incorporates both intercultural and decolonial approaches. The methodological strategy is based on a qualitative stance, implemented through semi-structured interviews and participant observation, and analyzed using Grounded Theory. The findings reveal an institutional structure that confronts systemic oppression, a pedagogical approach with contextual and cultural relevance, and a community-based relationship that is central to student education. The conclusions focus on the role of the educational institution in ensuring access, retention, and graduation of student populations historically excluded from the educational field.
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