Discursos de género escolares: regulación y agenciamiento en adolescencias con experiencia de vida trans.

Resumen

La escuela opera como un espacio de socialización y circulación de discursos de género que regulan las experiencias de vida de las adolescencias trans. El presente estudio tuvo como objetivo comprender las maneras en que los discursos de género influyen en la regulación y el agenciamiento de las adolescencias con experiencia de vida trans en las instituciones educativas. Para ello, se realizó una búsqueda de la literatura existente sobre el fenómeno estudiado en las bases de datos Scopus, Scielo, Dialnet, Google Scholar, Redalyc y LA Referencia, durante el periodo 2021 – 2026, incluyéndose 32 artículos, los cuales fueron sometidos a una revisión crítica mediante un análisis categorial orientado a identificar patrones y tendencias en la producción académica. Se evidenciaron las diferentes formas en que los discursos de género regulan la identidad del alumnado con experiencia de vida trans, configuran su subjetividad y sus experiencias afectivas, y favorecen el desarrollo de formas de agenciamiento encaminadas a transformar las realidades escolares. En conclusión, se deja al descubierto la interdependencia que existe entre la regulación, la configuración de la subjetividad y las formas de agenciamiento en las adolescencias con experiencias de vida trans, así como la necesidad de aumentar la producción académica contextualizada.