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Las aulas invertidas: una estrategia para enseñar y otra forma de aprender física

Artículo principal

Blanca Flor Mora Ramírez
César Augusto Hernández Suárez
Publicado nov 30, 2017

Resumen

La implementación de un aula invertida como estrategia para gestionar el aprendizaje de la Física en estudiantes del Colegio Manuel Antonio Rueda Jara, buscó mejorar los desempeños académicos de la asignatura, apoyando el desarrollo de competencias a través de medios tecnológicos que facilitaron momentos pedagógicos presenciales y virtuales, donde se pudo ampliar los tiempos de estudio y los canales de comunicación; considerando que invertir la clase implica repasar contenidos declarativos de bajo nivel en casa; y que la práctica, «que implica alto nivel cognitivo», se desarrollará en el aula con la asesoría del maestro. El estudio realizado tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo; metodología que permitió concluir que el 86 % de los estudiantes encuestados se mostraron satisfechos con la estrategia; además, se mejoró el rendimiento académico de la asignatura en un 15 % para los grados décimos y un 17 % para los grados undécimos, de un periodo a otro.

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Detalles de artículos

Cómo citar
Mora Ramírez, B., & Hernández Suárez, C. (2017). Las aulas invertidas: una estrategia para enseñar y otra forma de aprender física. INVENTUM, 12(22), 42-51. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inventum.12.22.2017.42-51
Sección
Sin sección
Biografía del autor

Blanca Flor Mora Ramírez, Colegio Manuel Antonio Rueda Jara

Licenciada en Educación Informática. Docente del Colegio Manuel Antonio Rueda Jara, Municipio de Villa
del Rosario.

César Augusto Hernández Suárez, Universidad francisco de Paula Santander

Doctor en Ingeniería de Sistemas y Computacion UNAL . Universidad francisco de Paula Santander.