La palabra acto tejedora de comunidad

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María Fernanda Gil Claros
Mariela Sánchez

Resumen

El ejercicio reflexivo que presenta el escrito es producto de inquietudes teóricas sobre la relación entre pedagogía y comunidad, y en especial, sobre el lugar que esta última ocupa en los procesos comunitarios, en los cuales la palabra juega un papel importante en la construcción de propuestas alternativas dialogantes con la diferencia y acompañantes de la democracia. La reflexión se centra en mirar el lugar de la pedagogía en el contexto comunitario desde el cuidar la palabra acto, que pasa por el compromiso de saber ser experiencia de sí, donde el ser amigo de esa palabra hace emerger subjetividades comprometidas con comunidades edificadoras; y desde lo singular de los acontecimientos de las condiciones humanas de vida, de compromisos éticos y de la política de cara a la vida.


Es una palabra acto que, asumida desde la sinceridad y aparecida en el dispositivo pedagógico del conversatorio grupal, pone a prueba la coherencia de lo que se dice y lo que se hace en el reto de hacer de la comunidad el escenario para exponer la pluralidad de opiniones y para hacer de ella la fuerza constitutiva de saberes agenciadores de gobernabilidades autónomas. Es hacer de lo educativo el riesgo de vivir la experiencia de vida, donde lo pedagógico es la “bisagra” del encuentro entre la ética y la política hacia mundos posibles.

Biografía del autor/a

María Fernanda Gil Claros, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Trabajadora social de la Universidad del Valle. Magíster en Estudios Políticos de la Pontificia Universidad Javeriana. Docente de Universidad Santiago de Cali y de la Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO.

Mariela Sánchez, Universidad Santiago de Cali

Trabajadora Social de la Universidad del Valle. Magíster en Educación Superior de la Universidad Santiago de Cali. Especialista en investigación social de la Universidad del Valle. Especialista en educación superior. Docente de la Universidad Santiago de Cali.