Hubert Marraud’s Arguments’ Dialectics in University Teaching of Argumentation
Main Article Content
Abstract
Hubert Marraud has developed a proposal for the analysis and evaluation of arguments from the logical perspective in argumentation theory, which he calls arguments’ dialectics, according to which the dialectical character in argumentation does not appear only among the arguers, but also between the arguments themselves within the argumentative discourses. Based on his proposal Marraud has offered, for almost ten years, an argumentation course to Philosophy students at the Universidad Autónoma de Madrid. In this paper,
I offer a presentation of the arguments’ dialectics proposal, the integration of themes and the methodology Marraud presents in his college course, as well as considerations on some of the results achieved. This exhibition intends to show the uniqueness of the mutual benefit achieved by combining research and teaching in argumentation theory.
References
Manso, J., y Sánchez-Tarazaga, L. (2020). El aprendizaje por competencias en las aulas de infantil y primaria [Capítulo de libro]. En prensa.
Marraud, H. (2006). Lógica y argumentación. La estructura de la argumentación. Azafea. Revista de Filosofía, (8), 103-120. https://doi.org/10.14201/628
Marraud, H. (2007). Metodus argumentandi. Universidad Autónoma de Madrid. http://dx.doi.org/10.15366/m.argumentandi2014
Marraud, H. (2010). Argumentos suposicionales, razones y premisas. Tópicos, (39), 153-165. https://doi.org/10.21555/top.v39i1.102
Marraud, H. (2012). Las razones del necio. Bajo Palabra. Revista de Filosofía, Epoca 2 (7), 533-554.
Marraud, H. (2013a). ¿Es lógic@? Análisis y evaluación de argumentos. Cátedra.
Marraud, H. (2013b). Variedades de la argumentación a fortiori. Revista Iberoamericana de Argumentación, (6), 2013, 127-144.
Marraud, H. (2014, julio). Breve curso de teoría de los argumentos. https://www.academia.edu/8189164
Marraud, H. (2015). Do arguers dream of logical standars? Arguers’ dialectic vs. arguments’ dialectic. Revista Iberoamericana de Argumentación, (10),1-18.
Marraud, H. (2016). Diagramación de argumentos. Revista Iberoamericana de Argumentación. (12), 1-25.
Marraud, H. (2017a). Guía de campo de esquemas argumentativos. https://www.academia.edu/31254695
Marraud, H. (2017b). Una visión dialéctica de los contraargumentos. https://www.academia.edu/35125623
Marraud, H. (2019). Conceptos y técnicas para el análisis de argumentos. https://www.academia.edu/37244768
Sánchez-Tarazaga, L. (2017). Las competencias docentes del profesorado de educación secundaria importancia percibida e implicaciones en la formación inicial [Tesis
doctoral, Universidad Jaume I]. https://www.tdx.cat/handle/10803/404324
Tobón, F. (2012). Manual con verbos para la redacción de competencias, criterios y evidencias. CIFE, Centro Universitario. https://issuu.com/cife/docs/
manual_basico_de_redaccion_de_compe
Trujillo, J. (2014). El enfoque por competencias y la mejora de la educación, Ra Ximhai, 10(5), 307-322.
Vega Reñón, L. (2017). Lógica para ciudadanos. Ensayos de Lógica Civil. Madrid: Editorial Académica Española.
Wenzel, J. (2006). Three perspectives on argument. En R. Trapp y J. Schuetz (Eds.), Perspectives on argumentation: essays in honor of Wayne Brockriede (pp.
9-26). (Original publicado en 1990).
Wenzel, J. (1992). Perspectives on argument. En W. L. Benoit y D. Hample (Eds.), Reading in argumentation (pp. 121-144). Gruyter.