Desigualdades de los jóvenes afrocolombianos frente a la educación y la cultura
Barra lateral del artículo
Descargas
Detalles del artículo
Altmetrics
Se solicita a los autores que diligencien el documento de cesión de derechos de autor sobre el artículo, para que sea posible su edición, publicación y distribución en cualquier medio y modalidad: medios electrónicos, CD ROM, impresos o cualquier otra forma, con fines exclusivamente científicos, educativos y culturales
- La obra pertenece a UNIMINUTO.
- Dada la naturaleza de UNIMINUTO como Institución de Educación Superior, con un modelo universitario innovador para ofrecer Educación de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; para formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables y líderes de procesos de transformación social, EL CEDENTE ha decidido ceder los derechos patrimoniales de su OBRA, que adelante se detalla para que sea explotado por ésta
- El querer de EL CEDENTE es ceder a título gratuito los derechos patrimoniales de la OBRA a UNIMINUTO con fines académicos.
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo presenta la primera parte de una investigación cualitativa llevada a cabo con jóvenes afrocolombianos en tres universidades de Bogotá y con jóvenes mestizos de grado 11° de un colegio ubicado en los Altos de Cazucá, sobre sus trayectorias hacia la universidad. La idea central es poder presentar las seis desigualdades educativas que enfrentan estos jóvenes frente a la educación y la cultura a partir de la teoría de Bourdieu y Passeron a causa de los condicionamientos sociales. El argumento parte de la idea, de que la inequidad educativa se genera en la educación básica primaria y media para el caso colombiano. Los tres principales condicionamientos sociales se configuran alrededor de la clase social, el espacio y la etnia. Estas tres categorías como instrumentos de conocimiento y comunicación del capital simbólico son establecidas mediante la imposición de distinciones jerárquicas que aseguran ciertos acuerdos sobre el sentido del mundo.
Citas
Andrade, B. y Andrade, C. (2012). Acciones afirmativas (políticas educativas internar de las universidades publicas colombianas para los afro- colombianos).Revista Inciso, Vol. 13.
Bourdieu, P. y Passeron, J.C. (1979). La Reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona: Editorial Laia.
Bourdieu, P. y Passeron, J.C. (1964). Los Herederos. Buenos Aires: Siglo XXI.
Bourdieu, Pierre.1988. La distinción: criterios y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus
Cárdenas, J., Ñopo, H. y Castañeda, J. (2012). Equidad en la diferencia: políticas para la movilidad social de grupos de identidad. Documento CEDE, 39.
Caston, B.1996. La sociología de Pierre Bourdieu. Universidad de Granada
Díaz, R. (2001). Esclavitud, región, y ciudad. Sistema esclavista urbano-regional en santa fe de Bogotá 1700-1750. Bogotá: CEJA.
Fanon, F. (2010). Piel negra, máscaras blancas. Madrid: Akal.
Gutiérrez, A. (2011). Pierre Bourdieu las estrategias de la reproducción social. Buenos Aires: Siglo XXI.
Melo, L., Ramos, J. y Hernández, P. (2014). La Educación Superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Borradores de Economía,808.
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Resumen estadístico de educación superior: subdirección de desarrollo sectorial. Bogotá: MEN.
Morales, G. (2008). Metamorfosis del paradigma del reconocimiento: del racismo biológico al racismo cultural. Universitas. Revista de Filosofía, Derecho y Política, 7, 71-85.
Moreno, Á. y Ramírez, J. (2003). Pierre Bourdieu: introducción elemental. Bogotá: Editer Estrategias Educativas Ltda.
Procuraduría General de la Nación. (2006). El derecho a la educación. Procuraduría delegada para la prevención en materia de derechos humanos y asuntos étnicos. Giro Editores Ltda.
Restrepo, E., Walsh, C. y Vich, V. (2010). Stuard Hall: Sin garantías: Trayectorias y problemáticas en estudios culturales. Bogotá: Universidad Javeriana Envión editores, Instituto de Estudios Sociales y Culturales, Pensar.
Restrepo, E. (2007). Acción afirmativa y afrodescendientes en Colombia.Recuperado de: http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/accionafirmativa.pdf.
Restrepo, A. (2018). Equidad en educación superior: variaciones en torno a sus itinerarios y tensiones. Educación Crítica y Emancipación, (1), 31-60.
Reygadas, L. (2008). La Apropiación: destejiendo las redes de la desigualdad. México: Anthropos Editorial.
Rodríguez, C, Alfonso, T. e Cavelier, I. (2009). Raza y derechos humanos en Colombia: informe sobre discriminación racial y derechos de la población afrocolombiana. Bogotá: Ediciones Uniandes.
Rodríguez, C. (2010). Más allá del desplazamiento: políticas, derechos y superación del desplazamiento forzado en Colombia. Bogotá: Ediciones Uniandes.
Rodríguez, M. (2016). Tensiones para la inclusión real en la educación superior: la institucionalidad desde distintas perspectivas: el caso del programa de admisión especial para estudiantes negros, afrocolombianos, palenqueros y raizales de la Universidad Nacional de Colombia. Buenos Aires: CLACSO.
Subirats, M. (1979): Introducción a la edición castellana. La Reproducción. Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron. Barcelona: Editorial Laia.
Tilly, C. (2000). La desigualdad persistente. Buenos Aires: Editorial Manantial.