Chaves teóricas e metodológicas para entender a pesquisa sobre educação inclusiva

Resumo

Este artigo apresenta algumas chaves teóricas e metodológicas para compreender as formas de conceber a pesquisa em educação inclusiva. O método utilizado foi o da análise documental crítica. A educação inclusiva impõe uma estrutura de conhecimento que opera no registro da heterogeneidade e da interreferência. Ela é, por sua vez, um terreno politicamente comprometido. É precisamente a política que define sua existência no mundo. Para que a educação inclusiva crie raízes, ela precisa de um corpo de ideias brilhantes e sofisticadas, mas, acima de tudo, precisa consolidar uma intervenção no nível das relações institucionais. Esse atributo, juntamente com a definição do objeto e muitas outras questões, torna-se crítica e imaginativamente agudo. Uma ideia brilhante e clara não é sinônimo de uma intervenção consistente nas estruturas do sistema-mundo em que vivemos. O que está em jogo é o alerta que nos impele a entender o cerne ético-político da responsabilidade que está no centro de cada um dos argumentos centrais que esse campo indexa. O artigo conclui observando que, se fôssemos pensar sobre o tipo de pesquisa que ela constrói, sem dúvida teríamos que sustentar que ela tem um caráter crítico.