Relación entre los estilos parentales y la regulación emocional en adolescentes
Barra lateral del artículo
Descargas
Detalles del artículo
Impacto del Articulo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Contenido principal del artículo
Resumen
Aunque se ha documentado la influencia del estilo parental en el desarrollo socioemocional de niños y adolescentes, no existe información definitiva sobre su relación con la regulación emocional. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos parentales y el nivel de regulación emocional en adolescentes latinoamericanos de 12 a 18 años. Para ello, se utilizó un diseño transversal correlacional en una muestra de 60 adolescentes y sus respectivos padres y se midieron las variables utilizando tres instrumentos: cuestionario de características sociodemográficas, cuestionario de dimensiones y estilo de crianza (PSDQ) y escala de dificultades en regulación emocional (DERS). A partir del análisis mediante prueba U de Mann-Whitney, prueba de Kruskal[1]Wallis y análisis ANOVA de un factor, se determinó que no había una relación significativa entre las principales variables investigadas; sin embargo, se encontró una asociación entre la frecuencia de discusiones informadas por los adolescentes y la dificultad en la regulación emocional. A mayor frecuencia de discusiones, mayor dificultad en la regulación emocional. Para el desarrollo de otros estudios, se recomienda replicar este con una muestra mayor, teniendo en cuenta las percepciones de los estilos de crianza tanto de los padres como de los adolescentes.
Citas
Adrián, H. (2020). Estilos parentales y regulación emocional en estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa 3080 Perú-Canadá, 2020. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. Archivo digital. https://hdl.handle.net/20.500.12692/51305
Aguilar-Yamuza, B. Raya-Trenas, A., Pino-Osuna, M. y Herruzo-Cabrera, J. (2019). Relación entre el estilo de crianza parental y la depresión y ansiedad en niños entre 3 y 13 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(1), 36-43. http://dx.doi.org/10.21134/rpcna.2019.06.1.5
Alegre, A. (2012). The relation between the time mothers and children spent together and the children’s trait emotional intelligence. Child & Youth Care Forum, 41(5), 493-508. https://doi.org/10.1007/s10566-012-9180-z
Alonso, J. (2021). Promoción de la competencia social y la regulación emocional a través de una comunidad virtual como medio para incidir en las relaciones interpersonales de estudiantes de primaria en el contexto de la educación a distancia. [Tesis de pregrado, Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí]. Archivo digital. https://repositorio.beceneslp.edu.mx/jspui/handle/20.500.12584/765
Baumrind, D. (1966). Effects of authoritative parental control on child behavior. Child Development, 37, 887-907. https://www.jstor.org/stable/1126611?seq=1
Baumrind, D. (2005). Patterns of parental authority and adolescent autonomy. New directions for child and adolescent development, 2005(108), 61-69. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/cd.128
Bersabé, R., Fuentes M. J. y Motrico, E. (2001). Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales. Psicothema, 13(4), 678-684. https://www.redalyc.org/pdf/727/72713422.pdf
Boediman, L. y Desnawati, S. (2019). The relationship between parenting style and children’s emotional development among Indonesian population. Jurnal Ilmiah Psikologi MIND SET, 10(1), 17-24. https://doi.org/10.35814/mindset.v10i01.735
Cárdenas, A., Mantilla, A. y Riaño, I. (2020). Medición de los estilos de crianza de padres en niños escolarizados de la ciudad de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Archivo digital.
https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/17881
Campbell, S., Denham, S., Howarth, G., Jones, S., Whittaker, J., Williford, A., Willoughby, M., Yudron, M. y Darling-Churchill, K. (2016). Commentary on the review of measures of early childhood social and emotional development: conceptualization, critique, and recommendations. Journal of Applied Developmental Psychology, 45, 19-41. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.01.008
Cerda, B., Cerda, V., Godoy, P., Venegas, M. y Morales, I. (2021). Proceso de psicoterapia cognitiva posracionalista: Experiencia de adolescentes con desregulación emocional. Revista Científica de Ciencias de la Salud, 14(1), 83-94.
https://doi.org/10.17162/rccs.v14i1.1488
Company, R. (2016). Psicología diferencial en regulación emocional, adaptativa y desadaptativa. [Tesis doctoral, Universitat Ramon Llull]. Archivo digital. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=114102
Cummings, E., Davies, P. y Campbell, S. (2000). Developmental Psychopathology and Family Process. The Guilford Press and Family Process.
Cruz, L., Ruiz, P. y Betancourt, P. (2021). Revisión sistemática: Relación entre prácticas parentales y regulación emocional en adolescentes. [Tesis de especialización, Universidad del Bosque]. Archivo digital. http://hdl.handle.net/20.500.12495/9015
Esteinou, R. (2015). Autonomía adolescente y apoyo y control parental en familias indígenas mexicanas.
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13(2), 749-766. https://www.redalyc.org/pdf/773/77340728015.pdf
Estévez, E. y Jiménez, T. (2017). Violencia en adolescentes y regulación emocional. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología, 2(1), 97-104. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v2.922
Fernández, D., Ortiz, H. y Quimbaya, J. (2021). Direccionalidad de los estilos parentales en la regulación emocional infantil. Revista Lumen Gentium, 5(2), 76-88. https://doi.org/10.52525/lg.v5n2a4
Flores, H. (2020). Estilos parentales y regulación emocional en estudiantes de tercer grado de secundaria en la Institución Educativa 3080 Perú-Canadá, 2020. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. Archivo digital.
https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/51305
Gelabert, H. (2016). Contextos de pobreza y desatención en la infancia: determinantes en la desregulación emocional y la conducta no adaptativa. Revista d’ Afers Socials, 7, 49-65. http://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/caib0167.dir/caib0167.pdf#page=49
Giuliani, M. y Morales, F. (2012). La regulación emocional de ira y tristeza y dimensiones interpersonales de la empatía: un estudio preliminar. [Ponencia]. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XIX Jornadas de Investigación y VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR, Buenos Aires, Argentina. https://www.aacademica.org/000-072/31
Gómez, I. (2015). Dificultades específicas de la regulación emocional en los adolescentes con TDAH: utilidad clínica de la escala DERS. [Tesis de pregrado, Universitat Autònoma de Barcelona]. Archivo digital. https://www.tdx.cat/handle/10803/322795
Gómez, O. y Calleja, N. (2016). Regulación emocional: definición, red nomológica y medición. Revista Mexicana de Investigación en Psicología, 8(1), 96-117. https://www.medigraphic.com/pdfs/revmexinvpsi/mip-2016/mip161g.pdf
Gómez-Restrepo, C. (2016). Encuesta Nacional de Salud Mental 2015. http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/estudios/nacionales/CO031102015-salud_mental_tomoI.pdf
Gómez-Simón, I. Penelo, E. y de la Osa, N. (2014). Estructura factorial e invariancia de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) en adolescentes españoles. Psicothema, 26(3), 401-408. https://www.redalyc.org/pdf/727/72731656016.pdf
González, M. y Landero, R. (2012). Diferencias en la percepción de estilos parentales entre jóvenes y adultos de las mismas familias. Summa Psicológica UST, 9(1), 53-64. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3974456
Gratz, K. L. y Roemer, L. (2004). Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 26, 41-54. https://doi.org/10.1023/B:JOBA.0000007455.08539.94
Gross, J. (1998). Antecedent-and response-focused emotion regulation: divergent consequences for experience, expression, and psychology. Journal of Personality and Social Psychology, 74(1), 224-237. https://pdfs.semanticscholar.org/8d28/47f27d28b570e7d9f1bd6f723d919f700916.pdf?_ga=2.54287083.2131400115.1616073307-1153783910.1614714504
Gross, J. y Thompson, R. (2007). Emotion regulation: conceptual foundations. En J. Gross (Ed.), Handbook of emotion regulation (pp. 3-24). Guilford Press. https://www.researchgate.net/publication/303248970_Emotion_Regulation_Conceptual_Foundations#fullTextFileContent
Guzmán-González, M., Carrasco, N., Figueroa, P., Trabucco, C. y Vilca, D. (2016). Estilos de apego y dificultades de regulación emocional en universitarios. Psykhe, 25(1), 1-13. http://dx.doi.org/10.7764/psykhe.25.1.706
Henao, G. y García, M. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785-802. https://www.redalyc.org/pdf/773/77315614009.pdf
Hervás, G. (2011). Psicopatología de la regulación emocional: el papel de los déficits emocionales en los trastornos clínicos. Psicología Conductual, 19(2), 347-372. https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/5413/psicopatologiadelaregulacionemocionalelpapeldelosdeficitemocionales.pdf
Hervás, G. y Moral, G. (2017). Regulación emocional aplicada al campo clínico. FOCAD.
https://www.ucm.es/data/cont/docs/1368-2018-05-11-FOCAD%20FINAL%20COMPLETO.pdf
Izzedin, R. y Pachajoa, A. (2009). Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza... ayer y hoy. Liberabit, 15(2), 109-115. https://www.redalyc.org/pdf/686/68611924005.pdf15(2), 109-115.
Jabeen, F., Anis-ul-Haque, M. y Riaz, M. N. (2013). Parenting styles as predictors of emotion regulation among adolescents. Pakistan Journal of Psychological Research, 28(1), 85-105. https://psycnet.apa.org/record/2014-02065-005
Leerkes, E. y Bailes, L. (2019). Emotional development within the family context. En V. LoBue, K. Pérez y K. Buss (Eds.), Handbook of emotional development (pp. 627-661). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-17332-6_24
Martínez, A. y Luje, J. (2018). Estilos de crianza y la estratificación del nivel socioeconómico en padres de familia de los niños y niñas de los centros infantiles del Buen Vivir del cantón Ambato. [Tesis de Licenciatura, Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. Archivo digital. https://repositorio.pucesa.edu.ec/handle/123456789/2360
Maccoby, E. y Martín, J. (1983). Socialization in the context of the family: parent-child interaction. En E. Hetherington y P. Mussen (Eds.), Handbook of child psychology: socialization, personality and social development (pp. 1-101). Wiley.
McKone, K., Woody, M., Ladouceur, C. y Silk, J. (2021). Mother-daughter mutual arousal escalation and emotion regulation in adolescence. Research on Child and Adolescent Psychopathology, 49(5), 615-628.
https://link.springer.com/article/10.1007/s10802-020-00763-z
Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia (2018). Boletín de salud mental: salud en niños, niñas y adolescentes.
Pinquart, M. y Kauser, R. (2018). Do the associations of parenting styles with behavior problems and academic achievement vary by culture? Results from a meta-analysis. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 24(1), 75-100. https://doi.org/10.1037/cdp0000149
Quiñones, N. y Wilson, J. (2010). Relación entre estilos parentales percibidos y dependencia emocional en una muestra de adolescentes bogotanos. [Tesis de Licenciatura, Universidad de la Sabana]. Archivo digital. http://hdl.handle.net/10818/6772
Robinson, C., Mandleco, B., Olsen, S. y Hart, C. (1995). Authoritative, authoritarian, and permissive parenting
practices: Development of a new measure. Psychological Reports, 77(3), 819-830.
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2466/pr0.1995.77.3.819
Samander, C. (2018). Vínculo fraterno y regulación emocional en adolescentes entre 15 y 19 años. [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Archivo digital. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/13510
Shapiro, L. (1997). La inteligencia emocional de los niños.
Smetana, J. G. (1995). Parenting styles and conceptions of parental authority during adolescence. Child Development, 66(2), 299-316. https://www.jstor.org/stable/1131579
Stifter, C. y Augustine, M. (2019). Emotion regulation. En V. LoBue, K. Pérez y K. Buss (Eds.), Handbook of Emotional Development (pp. 405-430). Springer, Cham.
Thompson, R. (1994). Emotion regulation: a theme in search of definition. Monographs of the Society of Research in Child Developmet, 59, 25-52. https://doi.org/10.1111/j.1540-5834.1994.tb01276.x
Torío, S., Peña, J. e Inda-Caro, M. (2008). Estilos de educación familiar. Psicothema, 20(1), 62-70. https://www.researchgate.net/publication/28219493_Estilos_de_educacion_familiar
Velásquez, P. y Villouta, A. (2013). Adaptación y validación del “Parenting Styles and Dimensions Questionnaire” (PSDQ) (cuestionario de dimensiones y estilos de crianza) de Robinson y cols. (1995), en padres/madres de niños/as que cursan el nivel preescolar y básico en un grupo de establecimientos municipales de la ciudad de Chillán. [Tesis de pregrado, Universidad del Bío-Bío]. Archivo digital. http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/622/1/Vel%C3%A1squez%20Belmar,%20Paulina.pdf
Villegas, L. (2013). Conductas impulsivas en niños y jóvenes que se encuentran en situación de riesgo de vida en calle. Evaluación e intervención cognitivo-conductual. [Tesis de posgrado, Universidad Pontificia Bolivariana]. Archivo digital. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/1012?locale-attribute=en
Yaffe, Y. (2018). Physical activity among Israeli-Arab adolescent males: how do parenting styles matter?
American Journal of Men’s Health, 12(6), 2037-2043. https://doi.org/10.1177/1557988318790881