Artículo de Itinerarios de inclusión

Docente – artista: formación de docente en educación superior

Artículo principal

Henry Wilson León Calderón
Egnan Yesid Álvarez Cruz
Enviado julio 13, 2020      Publicado julio 13, 2020

Resumen

El presente artículo toma como base la investigación realizada en el año 2015 en la ciudad de Bogotá con 33 egresados y graduados de la Licenciatura en Danza y Teatro, sobre las rutas seguidas en tres categorías: Experiencia Pedagógicas, Producción Artísticas y Gestión Cultural, teniendo en cuenta un periodo de 30 años (1984 – 2014). En ella se encuentran elementos comunes que develan un tema que resultó emergente: la dualidad Docente – Artista, lo que es fundamental para la formación de Licenciados en Educación Artística en la Educación Superior, toda vez que es un aspecto relevante al momento de definir o revisar la estructura curricular durante este tipo de formación. Enseñanza y producción artística son actividades complementarias y no contradictorias en la educación y en el contexto artístico. Se trata de una investigación, de carácter cualitativo de tipo etnográfico, la fuente de información procede de las entrevistas semi-estructuradas realizadas a lo egresados en el año 2015, aplicando el análisis de discurso Van Dijk (1999) y la observación desde un lugar de la experiencia estética compartida, propuesta por Farina (2006), ya que los investigadores son coparticipes de la misma formación, egresados de la misma universidad y ejercen profesionalmente en el campo pedagógico y la producción artística en danza y teatro.

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Cómo citar
León Calderón, H., & Álvarez Cruz, E. (2020). Docente – artista:. Inclusión Y Desarrollo, 7(2), 5-21. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.7.2.2020.5-21
Sección
Itinerarios de inclusión