Deficiencia de adquisición de competencias mínimas en estudiantes de desarrollo de software: hacia un nuevo modelo de enseñanza pedagógico praxeológico
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feb 8, 2019
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mar 27, 2019
Publicado:
jun 30, 2019
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Romero Romero, H. J., Cano Olivera, L. E., Charry Mora, C. G., & Pardo Morales, J. R. (2019). Deficiencia de adquisición de competencias mínimas en estudiantes de desarrollo de software:: hacia un nuevo modelo de enseñanza pedagógico praxeológico. Inclusión Y Desarrollo, 6(2), 85–97. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.6.2.2019.85-97
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Contenido principal del artículo
Resumen
Objetivo: Identificar un nuevo modelo de enseñanza pedagógico praxeológico que contribuya a la adquisición de competencias mínimas en los estudiantes de informática para el desarrollo de aplicaciones de software.
Metodología: Se aplicó la metodología propuesta por los doctores Ferreiro & Cummings (2012) llamada MeProb, la cual, contribuyó a determinar y formular un posible problema de investigación para el desarrollo de un proyecto de investigación de una manera ordenada y sistemática, facilitando la aplicabilidad de instrumentos a los estudiantes del programa de Tecnología en Informática (TINF) de los tres(3) semestres, al cuerpo docente, egresados y al sector empresarial de las Sedes Principal Calle 80, Bogotá Sur y Soacha de la Corporación Universitaria Minuto de Dios- UNIMINUTO, logrando identificar problemas, dificultades y/o inconvenientes que tienen los estudiantes del programa para adquirir las competencias mínimas necesarias para el desarrollo de software.
Resultados: Se pudo demostrar que los estudiantes no adquieren las competencias mínimas para la lógica en programación por distintos factores como la dificultad de aprendizaje, falta de equipos en una Institución para reforzar lo aprendido, el idioma en el que está escrito el lenguaje de programación, y la dificultad para analizar y resolver problemas y ejercicios propuestos, siendo necesario aplicar un nuevo modelo de enseñanza pedagógico praxeológico distinto.
Conclusión: Se concluye que existen diferentes causas para que un estudiante de informática no llegue a adquirir las competencias mínimas necesarias para el desarrollo de cualquier software, y que las metodologías de enseñanza existentes empleadas por el docente de acuerdo a los lineamientos de los micro currículos o syllabus, no son siempre del todo convenientes debido a que cada estudiante tiene una forma de aprender distinto, por lo que se requiere aplicar un nuevo modelo de enseñanza pedagógico praxeológico que contribuya a fortalecer y adquirir las competencias en los estudiantes en informática.
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