Families and emotional intelligence in non-conventional educational spaces in the south of Bogotá
Article Sidebar
Downloads
Article Details
Altmetrics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Main Article Content
Abstract
Family diversity and non-conventional educational spaces can enhance a pedagogical intervention that surpasses and transcends formal education to the extent that it encompasses the daily life, tastes, interests and needs of the population. In the reflective article that follows, you can see how an EENC (San Juan Neumann Parish) located in the Usminia neighborhood (Usme - Bogotá), carries out an intervention with some of the families in the sector, which taking systematically the steps of action research, helps the learning of emotional intelligence to search for new ways that point towards comprehensive human development to solve the problems of poverty, illiteracy and domestic violence, which brought about the empowerment of more favorable from the proximity, closeness, otherness and sensitivity that were awakened and developed by the teacher, concluding in an assessment of the spaces that make up the common life of each person.
References
Abad, J. S., Cháfer, M. J., Plaza, C. Á., Gonzálvez, H., Rubio, M. I., Konvalinka, N., & Moreno, E. R. (2013). Diversidad familiar: apuntes desde la antropología social. Revista de treball social, 198, 30-40. https://www.researchgate.net/profile/Consuelo-Alvarez-Plaza/publication/326989149_Diversidad_familiar_apuntes_desde_la_antropologia_social/links/5b71318345851546c9fca8d1/Diversidad-familiar-apuntes-desde-la-antropologia-social.pdf
Angarita, T. E. R. (2017). El sentido educativo de los espacios no convencionales de educación (ENCE) tipo jardines botánicos: un estudio de caso. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, (Extra), 3411-3416. https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337075
Bourdieu, P. (1997). Espíritu de familia. Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción, 126-138. https://www.academia.edu/download/54044123/El_Espiritu_de_la_Familia_Bourdieu.pdf
Campos, F. S. (2008). El Papel del Profesor ante las Modalidades Educativas no Convencionales. Educación y Humanismo, 10(14), 68-82. Recuperado de http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2173
Cepal (2010). Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio piloto. https://www.cepal.org/es/publicaciones/3747-impacto-social-economico-analfabetismo-modelo-analisis-estudio-piloto
Cicerchia, R. y Palacio Valencia, M.C. (2018). ¿Por qué y para qué? Dos propuestas analíticas para los estudios de familia. Revista Latinoamericana de Estudios de Familia, 10(2), 11-29. https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/revlatinofamilia/article/view/3007
De Zubiría, J. (1994). Los modelos pedagógicos. http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/ANALUCIACANON_TEORIADELOSCODIGOS_1/22-Los_modelos_pedagogicos.pdf
Goleman, D. (2017). La Inteligencia Emocional. https://ciec.edu.co/wp-content/uploads/2017/08/La-Inteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdf
Giner Espín, A., Saldívar Moreno, A., Duarte Cruz, J. M., & Keck, C. (2018). Re-pensando la colonialidad y decolonialidad en el espacio de la educación no formal desde la interculturalidad crítica en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, México. Sinéctica, (50), 0-0. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2018000100005
Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 1-9. https://rieoei.org/RIE/article/view/2871/3815
Martín, R. B. (2017). Contextos de Aprendizaje: formales, no formales e informales. http://148.202.167.116:8080/xmlui/handle/123456789/1004
OAS (2020). La CIDH hace un llamado a los Estados a incorporar la perspectiva de género en la respuesta a la pandemia del COVID-19 y a combatir la violencia sexual e intrafamiliar en este contexto. https://www.oas.org/es/cidh/prensa/comunicados/2020/074.asp
Olivar, A. F. (2023). La transdisciplinariedad como eje de la producción de conocimiento. Revista Perspectivas, 7(22), 0–0. https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.0-0 (Original work published 7 de diciembre de 2022)
ONU (2022). Acabar con la pobreza. Paz, dignidad e igualdad en un planeta sano. https://www.un.org/es/global-issues/ending-poverty#:~:text=Si%20bien%20las%20tasas%20de,de%20la%20poblaci%C3%B3n%20total%20mundial.
Orellana Guevara, C. (2023). Investigación en la gestión de la educación: sus aportes en la solución de problemas dentro del centro escolar. Revista Perspectivas, 7(22), 146–156. https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.146-156 (Original work published 13 de diciembre de 2022)
Peleteiro Vázquez, I. E. (2009). La práctica profesional no convencional en diversos espacios sociales a partir de la Pedagogía de la Autonomía de Paulo Freire: Retos y desafíos desde la Pedagogía Social. Revista de Investigación, 33(68), 13-31. https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140383001.pdf
Sarmiento Nuñez, N., & Izquierdo Calderón, W. F. (2021). Representaciones sociales acerca del proceso de reincorporación entre los excombatientes de las FARC ubicados en el ETCR La Fila y la comunidad del municipio de Icononzo- Tolima. Revista Perspectivas, 6(21), 57–70. https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.6.21.2021.57-70 (Original work published 3 de marzo de 2021)
Smitter, Y. (2006). Hacia una perspectiva sistémica de la educación no formal. Laurus, 12 (22), 241-256. http://www.prosperidadsocial.gov.co/ent/gen/prg/Paginas/Enfoque_diferencial.aspx
Therborn, G. (2004). Familias en el mundo. Historia y futuro en el umbral del siglo XXI. En: Cambio de las familias en el marco de las transformaciones globales: necesidad de políticas públicas eficaces. (pp. 21-42). https://repositorio.cepal.org/handle/11362/6774
Velásquez Garzón, J. J. (2019). Revista Nuevas Búsquedas 9-10. https://seab.arquibogota.org.co/sites/default/files/migrate/pdf/revista-nuevas-busquedas--9-10pdf_2.pdf
Vera Romero, L. M. (2020). El saber pedagógico de docentes normalistas. Historias de vida de maestras provenientes de diferentes Escuelas Normales Superiores. https://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/35879