Cultura de paz y no violencia una revisión de la literatura desde la cátedra de la paz
Barra lateral del artículo
Descargas
Detalles del artículo
Impacto del Articulo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo de revisión forma parte del proyecto de investigación Impacto de la Cátedra de la Paz en la construcción de paz y ciudadanía en las instituciones educativas de Colombia, desarrollado en la Maestría en Paz, Desarrollo y Ciudadanía de la Rectoría UNIMINUTO Virtual. Se asume la Cátedra de la Paz como un escenario de reflexión que llegó en un momento oportuno del posconflicto entre el Estado colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), dando curso a propuestas curriculares que propenden por la sana convivencia y el desarrollo de valores ciudadanos. Su interés se centra en identificar los aportes conceptuales, metodológicos y operativos sobre la implementación de la Cátedra de la Paz en artículos científicos sobre cultura de paz y no violencia publicados de 2019 a 2023. Se concluye que la Cátedra de la Paz es un dispositivo orientado al desarrollo de competencias ciudadanas. Los trabajos de investigación principalmente se han orientado desde un enfoque cualitativo y han propuesto la implementación de propuestas curriculares que problematizan las prácticas pedagógicas.
Citas
Acosta, G. y Sáenz, K. (2022). El encuentro del otro en el conflicto, como premisa para alcanzar la paz. Eirene / Estudios de Paz y Conflictos, 5(9), 145-166. https://www.estudiosdepazyconflictos.com/index.php/eirene/article/view/164
Ameglio, P. (2022). No violencia y resistencia civil: una mirada teórica desde la lucha social. Revista Latinoamericana Estudios de la Paz y el Conflicto, 3(5), 201-215. https://doi.org/10.5377/rlpc.v3i5.12795
Bedoya, A. (2019). Estrategias pedagógicas en la educación para la paz. Revista Anales, 1(377), 181-192.
https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/2553/2860
Berdeal, I., Ramos, A. y Gutiérrez, I. (2022). La lectura dialógica: alternativa de intervención para la formación de una cultura de igualdad de género y la no violencia. Conrado, 18(85), 142-150. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2271
Ble, L. y Cornelio, E. (2023). Educación inclusiva para un entorno de paz. Eirene / Estudios de Paz y Conflictos, 6(10), 179-208. https://www.estudiosdepazyconflictos.com/index.php/eirene/article/view/201
Castañar, J. (2022). No violencia y conflicto armado. Revista d’Humanitats, (6), 52-79. https://doi.org/10.34810/humanitatsn6id413298
Cauich, G. y Heredia, N. (2023). Educación para la ciudadanía en las aulas de primaria: una revisión sistemática. Sinéctica, (60), 1-18. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2023)0060-003
Ceballos, J., Delgado, Y. y Vásquez, A. (2021). Significados otorgados por los estudiantes de una institución educativa distrital de Bogotá a la Cátedra de la Paz. NOVUM, 1(11), 24-38. https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/89637/78850
Cediel, Y., Olave, G. y Cosneros, M. (2019). Argumentación para la paz. Avances y desafíos para su enseñanza como parte de los acuerdos sobre participación política entre el Estado colombiano y las FARC-EP. Análisis Político, 32(95), 23-41. https://doi.org/10.15446/anpol.v32n95.80827
Cely-Fuentes, D. (2021). Teoría de Resolución de Conflictos de Johan Galtung para la implementación de la Cátedra de la Paz. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(2), 48-56. https://doi.org/10.37843/rted.v11i2.251
Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
De la Rosa, L., Díaz, F. y García, A. (2023). La educación para la paz como competencia docente: aportes al sistema educativo. Diversidad Académica, 2(2), 96-115. https://diversidadacademica.uaemex.mx/article/view/20615
Delgado-Suárez, I., Modrego-Alarcón, M., Navarro-Gil, M., Herrera-Mercadal, P. y Campayo, J. (2019). Potencial de mindfulness y compasión para la construcción de la no violencia en el contexto educativo. Revista de Investigación y Educación en Ciencias de la Salud (RIECS), 4(S1), 69-76. https://doi.org/10.37536/RIECS.2019.4.S1.127
Fernández, J. (2021). La verdad como fundamento en Lev Tolstói y Mohandas K. Gandhi. Una interpretación para la ética de la no violencia. Revista de Paz y Conflictos, 14(1), 133-158. https://doi.org/10.30827/revpaz.v14i1.16808
Funes, J. (2020). Caminar el presente, intervenir el pasado: de lugares a espacios de memoria. Huarte de San Juan. Geografía e Historia, (27), 7-20. https://doi.org/10.48035/rhsj-gh.27.1
Gavaldón, E. y Ambrosy, I. (2023). Educación para el bien común o la educación como bien común. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 53(1), 7-14. https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.538
García-Noguera, L. y Vásquez, Y. (2022). Paz y ciudadanía a partir de la Cátedra de la Paz. Revista Internacional de Humanidades, 11, 1-8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3832
Gerónimo, P., Silva, F. y Martínez, G. (2020). Mecanismos alternativos en la solución de conflictos para la construcción de una cultura de paz. Revista Ciencias de la Documentación, 7(1),15-23. https://www.cienciasdeladocumentacion.cl/index.php/csdoc/article/view/150
Gómez-Suárez, A. (2022). Colombia, diez años de construcción de paz con las FARC (2012-2022): retos para la reconciliación y avances desde la no violencia. Revista d’Humanitats, (6), 80-93. https://doi.org/10.34810/humanitatsn6id413297
Gutiérrez-Torres, A. y Buitrago-Velandia, S. (2019). Las habilidades socioemocionales en los docentes: herramientas de paz en la escuela. Praxis & Saber, 10(24), 167-192. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.9819
Hernández, D. (2019). Nociones de paz: una revisión teórica del concepto. Ciudad Paz-ando, 12(1), 78-88.
https://doi.org/10.14483/2422278X.13951
Hernández, E., Bermúdez, F. y Narváez, J. (2022). Tensiones morales frente a la cultura de paz en la práctica social de agentes comunitarios: una mirada bioética. Revista Colombiana de Bioética, 17(2). https://doi.org/10.18270/rcb.v17i2.3536
Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Herrera, F. (2023). Del marco cognitivo de las políticas públicas a la construcción de paz. Revista de Antropología y Sociología: Virajes, 25(1), 11-24. https://doi.org/10.17151/rasv.2023.25.1.2
Herrero, S. (2021). La educación para la paz en tiempos de Covid-19: repensar otras lógicas desde la imaginación, la fantasía, la creatividad y la utopía. Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política, Humanidades y Relaciones Internacionales, 23(48), 325-348. https://orcid.org/0000-0003-3289-1883
Jaimes, M., Galvis, L. y Gûiza, M. (2019). El dilema de la guerra o la paz: representaciones sociales sobre la paz de jóvenes del colegio San José de Cúcuta. Revista Perspectivas, 4(2), 31-38. https://doi.org/10.22463/25909215.1968
Jiménez, F. (2019a). Una educación social que busca una cultura de paz. Educación Social: Revista de Intervención Socioeducativa, (72), 13-34. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/190006/ES-72-1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jiménez, F. (2019b). Educación neutral y educación para la paz neutra. Revista de Cultura de Paz, 3, 367-387.
https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/view/61
Lara, P. y Pulido-Cortés, O. (2021). Construcción de paz en escuelas rurales desde la perspectiva filosofía e infancia: discursos y prácticas. Praxis & Saber, 12(31),1-16. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.13145
López, I. y Gómez, M. (2020). La educación para la paz desde las perspectivas holística y sistémica. Revista de Cultura de Paz, 4, 173-194. https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/view/104
Mora, J., Hidalgo, D. y Anilema, S. (2023). La paz en la educación: hacia una cultura de paz. Revisión sistemática. Domino de las Ciencias, 9(1), 432-456. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3144
Moreno, M. (2023). Estrategias de manejo conductual en el abordaje de los conflictos. REDES, 15(1), 164-180.
https://revistas.udelas.ac.pa/index.php/redes/article/view/redes15-10
Muñoz-Proto, C., Ancapichún-Hernández, A. y Squella-Soto, R. (2020). El proceso de diseño de un estudio narrativo sobre no violencia centrado en la escucha. Desafíos éticos, sociohistóricos y metodológicos del trabajo con relatos de lucha social en Chile. EMPIRIA. Revista de Metodología de las Ciencias Sociales, (45), 143-163. https://doi.org/10.5944/empiria.45.2020.26307
Oliveros, J., Palacios, E. y Correa, C. (2021). Paz es entender lo que somos: prácticas socioculturales de paz en Quibdó. RHS-Revista Humanismo y Sociedad, 9(1), 1-16. https://doi.org/10.22209/rhs.v9n1a01
Perdomo, E., Cuervo, L. y Plazas, E. (2021). Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar. Revista Boletín Redipe, 10(9), 273-295. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1443
Prieto, M. (2022). Educación para la paz y convivencia sin violencia. Una propuesta en el nivel básico desde la terapia narrativa. Investigación y Desarrollo, 30(1), 170-197. https://doi.org/10.14482/indes.30.1.370.114
Rengifo-Silva, I., Vivas-Prieto, J. y Meza-Salcedo, G. (2023). Representaciones sobre construcción de paz: una experiencia pedagógica con estudiantes universitarios. Eirene / Estudios de Paz y Conflictos, 6(10).
https://www.estudiosdepazyconflictos.com/index.php/eirene/article/view/182
Restrepo, J., Cotrina, Y. y Daza, A. (2020). Estrategias de ciudadanía juvenil aplicadas en la formación de agentes de paz y derechos humanos. Justicia, 25(38), 1-12. https://doi.org/10.17081/just.25.38.4455
Restrepo, M. y Valencia, A. (2023). Construcción de paz y memoria histórica desde la escuela: un recorrido histórico. Zona Próxima, (38), 37-65. https://doi.org/10.14482/zp.38.326.951
Reyes, A., Hernández, M., Suárez, S., Díaz, M. y Castañeda, M. (2023). Violencia en centros de educación media superior: prácticas prosociales como mecanismo de solución. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 8565-8575. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5974
Rincón, H., Guerrero, D. y Pulido, M. (2020). Impacto de la Cátedra de la Paz sobre los resultados del componente Sociales y Ciudadanía en las pruebas Saber 11 de los años 2015 y 2016 en Colombia. Revista Espacios, 41(09), 1-9. https://www.revistaespacios.com/a20v41n09/a20v41n09p03.pdf
Ríos, J. y González, J. (2021). Colombia y el Acuerdo de Paz con las FARC-EP: entre la paz territorial que no llega y la violencia que no cesa. Revista Española de Ciencia Política, (55), 63-91. https://doi.org/10.21308/recp.55.03
Rodríguez, C. (2023). ABP y métodos de no violencia: un compromiso curricular con la paz en Colombia. Revista Electrónica TicALS, 1(9), 12-20. http://www.als.edu.co/revistaticals/index.php/ticals/article/view/207
Romero, J. (2020). La no violencia en la formación de psicólogos en Colombia: una necesidad en el contexto del posconflicto. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(89), 239-248. https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/31424
Rotker, S. (2019). Ciudades escritas por la violencia. Cuadernos de Literatura, 23(45), 192-211. https://doi.org/10.11144/Javeriana.cl23-45.cevi
Rueda, A. (2020). Resiliencia y paz: prevención mejor que tratamiento. Revista de Cultura de Paz, 4, 147-172.
https://revistadeculturadepaz.com/index.php/culturapaz/article/view/77
Sánchez, S., Pérez, V., Rebolledo, T. y Rodríguez, R. (2019). La cultura de paz y conflictos: implicaciones socioeducativas. Collectivus: Revista de Ciencias Sociales, 6(1), 235-250. https://doi.org/10.15648/Coll.1.2019.13
Silva-Hernández, F. (2021). Mediación social y cultura de paz. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío, 33(1), 241-244. https://doi.org/10.33975/riuq.vol33n1.591
Tamayo, M. (2010). El proceso de la investigación científica. Limusa.
Tobón, L. (2020). De la memoria del conflicto a la escuela: la evocación de los niños y niñas en Cali, Colombia. Cambios y Permanencias, 11(2), 1540-1551. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/view/11765
Toro, K., De Armas, T. y Romero, C. (2021). La cátedra de la paz como eje de desarrollo social de cara al posconflicto. Estudios Pedagógicos, 47(1), 355-370. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100355
Velásquez, H. (2023). Estrategias institucionales con perspectiva de paz y derechos humanos para atender violencias escolares. Revista Construyendo Paz Latinoamericana, (17), 96-113. https://doi.org/10.35600/25008870.2023.17.0271
Venet, R. (2019). La formación ciudadana en el contexto universitario. Una mirada axiológico-cultural desde la educación para la paz y la no violencia. Conrado, 15(70), 435-443. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1160