Interpersonal Relationships in Diverse Educational Contexts: Case Studies
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Abstract
Interpersonal relations: a qualitative approach study with case study methodology, in two public educational institutions in Medellín and Jericó (Antioquia), arises from the need to identify the perceptions that students and their manifestation, care and prevention have about interpersonal relationships. teachers of the Jesús María El Rosal and San Francisco de Asís School (Medellín and Jericó Antioquia) allowing us to perceive case studies that account for the actions of the student in the contexts under study.
To achieve this, a journey was made through different times, geographical contexts and authors that have contributed to configure the phenomenon of interpersonal relationships in a series of particular manifestations. Using the survey, we inquired about these perceptions. Among the results of the study, the presence of negative interpersonal relationships between the students of the two educational institutions was evidenced, characterized to a greater extent by actions such as offenses and ridicule, and in which they act as victims and perpetrators, both students as teachers (Piñuel, I. & Oñate, a., 2007). The two Institutions are made up of students from levels 1, 2 and 3 who suffer abandonment and family disintegration and other complexities of the school context.
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