Percepciones de la educación básica en tiempos del covid19

Contenido principal del artículo

Óscar Lesmes Martínez
Andrea Fernanda Buitrago Roa
Julián Danilo Bedoya Osorio
Miguel Ángel Acosta Velandia

Resumen

El año 2020, ha sido caracterizado por los efectos generados por el nuevo coronavirus, esto ha impactado todas las esferas del ser humano y en especial la educación básica, por tal motivo, este estudio ha buscado conocer las principales actitudes y percepciones de la educación básica en tiempos del covid19. Se realizó un estudio de corte mixto, con la participación de 19040, con criterio de inclusión de estudiantes de primaria, de secundaria, padres de familia, profesores y directivos. Dentro de los principales resultados se destaca cómo ha cambiado la percepción en un antes, durante y un posible después en la nueva normalidad, así mismo, el crecimiento en considerar el modelo de alternancia, mixto e incluso virtual para el futuro de la educación.

Citas

Barbero, J. M. (2002), La educación desde la comunicación. III Reconfiguraciones comunicativas del Saber y del Hablar, Bogotá, Editorial Norma.

Cortés, S. (2020). Clases presenciales iniciarán con los estudiantes de grados 10 y 11. Colombia. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/entrevista-conmineducacion-sobre-regreso-a-clases-presenciales-510424

De la Cruz, Gabriela (2017). Igualdad y equidad en educación: retos para una América Latina en transición. Educación Vol. XXVI, N° 51. Disponible en: https://doi.org/10.18800/educacion.201702.008

García & Kairuz. (2020). Covid-19 Acciones globales frente al cierre de escuelas durante una pandemia. Universidad de los Andes. Bogotá-Colombia.

Grupo Banco Mundial. (2020). Covid-19: Impacto en la educación y respuestas de Política Pública.

Hernández. R., Fernández, C., Baptista, P. (2018). Metodología de la investigación. 6da ed. México: McGraw-Hill.

Lesmes, O., Buitrago, A., Bedoya, J., Acosta, M. & Castañeda, J. (2020). Educación En Tiempos De Aislamiento Social en Colombia “Percepciones de los avances, dificultades y retos tras el Covid19”. Ediciones Grupo Compás. ISBN: 978-9942-33-279-0

Organización Mundial de la Salud (2020). COVID-19: cronología de la actuación de la OMS. Organización Mundial de la Salud. https://www.who.int/es/news-room/detail/27-04-2020-who-timeline---covid-19

Psacharopoulos, G. (2018). Rendimientos de la inversión en educación: una revisión decenal de la literatura mundial (inglés). Documento de trabajo sobre investigación de políticas; no. WPS 8402 Washington, DC: Grupo del Banco Mundial. http://documents.worldbank.org/curated/en/442521523465644318/Returns-to-investment-in-education-a-decennial-review-ofthe-global-literature

Reimers & Schleicher. (2020). Un marco para guiar una respuesta educativa a la pandemia del 2020 del Covid-19. Enseña Perú.

Rodríguez, Johanna (2020). El 87% de padres de familia no están de acuerdo con regreso de clases presenciales. RCN Radio. https://www.rcnradio.com/colombia/el-87-de-padres-de-familia-noestan-de-acuerdo-con-regreso-de-clases-presenciales

Sánchez, Luis (2017). El rol de la infraestructura tecnológica en relación con la brecha y la alfabetización digitales en 100 instituciones educativas de Colombia. Calidad de la educación. n.47, pp.112-144. ISSN 0718-4565. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652017000200112.

Trejo–Quintana Janneth (2020), Educación y pandemia. Una visión académica, La falta de acceso y aprovechamiento de los medios y las tecnologías: dos deudas de la educación en México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, Universidad Autónoma de México, Ciudad de México.

UNESCO (2020). La educación en América Latina y el Caribe ante el COVID-19. Disponible en: https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

Vega, O. (2016). Índice para medir la situación digital rural: caso de jóvenes escolarizados. Entre Ciencia E Ingeniería, 10(19), 81-88. Recuperado a partir de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/entrecienciaeingenieria/article/view/487