Configuración de la jerga docente en los procesos de enseñanza: un estudio cualitativo mediado por tecnologías educativas en el colegio Chiloé

Resumen

Las tecnologías educativas son herramientas que contribuyen a los procesos de enseñanza adelantados por los docentes con sus estudiantes. Su implementación genera transformaciones en la jerga que los educadores usan para establecer una comunicación en el contexto escolar. Este artículo determina la incidencia que tienen las tecnologías educativas en la configuración de la jerga en los procesos de enseñanza de los docentes de primaria de la I.E. Chiloé de Soacha. Para tal fin, se adelantan diez entrevistas semiestructuradas con docentes del nivel, quienes viven en Soacha y en Bogotá y con una edad que oscila entre los 35 y 58 años. Los insumos recogidos con esta herramienta metodológica fueron analizados en procura de responder el objetivo de la investigación. Se establece como metodología el análisis de factores recurrentes de los insumos recogidos con las entrevistas aplicadas. Para ello, se construyó una matriz de análisis validada por seis expertos en comunicación y educación adscritos a universidades de las ciudades de Soacha y Bogotá. De igual forma y como resultado, se reflexiona sobre la incidencia que han tenido las tecnologías educativas en la jerga creada por los docentes y la forma cómo esta infiere en sus procesos de enseñanza con los estudiantes.