Representaciones sociales sobre ambiente encontradas en estudiantes de una institución educativa de Imués-Nariño
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Resumen
Este artículo se crea a partir de los resultados de la investigación “Representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de una institución educativa de Imués-Nariño” realizado en la Maestría en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la Universidad Popular del Cesar-Colombia. De modo que, se trabajó con una población de cuarenta y ocho (48) estudiantes de los grados décimo y undécimo de la institución educativa María Luz, del municipio de ImuésNariño el cual se encuentra en un contexto rural enmarcado en el desarrollo agrícola de esta región, el objetivo que pretendió alcanzar este estudio corresponde a analizar las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes mencionados y buscó responder a la pregunta ¿Cuáles son las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de grado décimo y undécimo de la Institución Educativa María Luz en el Municipio de Imués – Nariño? Teniendo en cuenta el contexto y la población estudiada.
Es así que, se aborda una metodología cualitativa con un paradigma socio-crítico y la implementación de la investigación acción, además de la aplicación de técnicas de recolección de información tales como: el análisis documental, el taller en grupo focal y la entrevista semi estructurada en grupo focal; así mismo, se hizo una revisión de documentos relacionados con esta temática, en la que se tuvieron en cuenta tesis de grado y artículos con un eje temático establecido en las representaciones sociales sobre ambiente en algunos países hispanoamericanos, además se consultó la clasificación de las representaciones sociales sobre ambiente planteadas por Reigota (1995), Andrade y Brochier (2004) y Sauvé (2001).
Con lo anterior, se evidenció que en la institución y en los estudiantes sobresalen las representaciones sociales ambientales de tipo naturalistas, como problema, globalizantes y antropocéntricas utilitaristas. Por lo tanto, se considera que el estudio de las representaciones sociales sobre ambiente en los establecimientos educativos permite diferenciar los conceptos sobre ambiente que presentan los estudiantes en cada nivel educativo, con ello se puede ampliar los conceptos que tienen sobre ambiente, de tal forma que ellos puedan establecer la importancia que tiene el ambiente para sí mismos, la institución educativa y su entorno, también establecer actividades dentro del proyecto educativo ambiental y el proyecto educativo institucional que permitan ampliar las concepciones de ambiente para toda la comunidad educativa.
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