La construcción de sentidos e identidades: una perspectiva desde filosofía para niños

  • Luisa Fernanda Ávila Garzón Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Palabras clave: Filosofía para niños, identidad, escuela, narrativa.

Resumen

En el siguiente texto se expone una reflexión en torno a las prácticas profesionales desarrolladas en la Institución Educativa Departamental Liceo Femenino Mercedes Nariño, en donde se resalta el impacto que ha tenido el proyecto de Filosofía para Niños en la construcción de identidad en las estudiantes de primaria. Para tal objetivo se exponen algunos elementos importantes dentro del desarrollo del proyecto de Filosofía para Niños, como lo son la adquisición de habilidades para fortalecer el buen pensar y la forma de actuar.

Por otro lado, se resalta la importancia de la escuela como un espacio donde se da la socialización de experiencias. A partir de allí se abordan las comunidades de indagación como un lugar propicio para la búsqueda y creación de sentidos por parte de los niños, lo cual hace que dentro de la comunidad se genere nuevas dinámicas en las que la identidad del niño se ve afectada de una manera positiva, en tanto el niño se vuelve una persona más autónoma y reflexiva. Lo anterior se hace evidente por medio de la narrativa, donde los niños exponen sus experiencias y percepciones de la realidad que dentro de la comunidad de indagación se va generando, así como también una nueva construcción de sentidos en la cual se relaciona las palabras y las acciones que terminan efectuando los niños.

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Biografía del autor/a

Luisa Fernanda Ávila Garzón, Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Egresada del programa de Licenciatura en Filosofía de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Publicado
2017-07-13
Cómo citar
Ávila Garzón, L. (2017). La construcción de sentidos e identidades: una perspectiva desde filosofía para niños. Ignis (Revista De Estudiantes), (3), 35-41. Recuperado a partir de http://revistas.uniminuto.edu/index.php/RevFilo/article/view/1471
Sección
Sin Sección