La realidad aumentada como estrategia didáctica en la praxis docente y su impacto en los procesos de aprendizaje
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Resumen
La presente investigación busca analizar la realidad aumentada como estrategia didáctica en la praxis docente y su impacto en los procesos de aprendizaje con estudiantes del grado quinto de primaria. de la Institución Educativa San Pablo del municipio de Pueblo Rico, Risaralda.
Es así como, desde las buenas prácticas pedagógicas en el aula, se buscan sistematizarlas como experiencias significativas, que conllevan al buen uso de nuevas técnicas con la inclusión en algunos casos de las TIC como herramientas didácticas. Por lo anterior, se enfatiza que, dados los diferentes fenómenos sociales y en especial los de tipo educativo, se requiere en crear estrategias innovadoras, que permitan una aproximación más pertinente, efectiva y eficiente en los contextos para visibilizar mejores resultados en toda la organización.
Las prácticas pedagógicas se materializan en una experiencia significativa, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN): “una experiencia significativa es una práctica concreta (programa, proyecto, actividad) que nace a través de la lectura del contexto en un ámbito educativo, con el fin de identificar un aprendizaje a través una serie de acciones” Se retroalimenta permanentemente mediante la autorreflexión crítica y transformadora, atendiendo a las necesidades del contexto, la cual accede a identificar previamente factores y variables determinantes para generar un impacto positivo en la calidad de vida de la comunidad educativa. Por lo anterior, se plantea analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se suscitan a partir de explorar el impacto de la inteligencia artificial en la educación y cómo ha transformado la manera de adquirir conocimientos de los estudiantes, la enseñanza docente y cómo se aplican los sistemas educativos.
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