@article{Colonia Alcalde_2019, title={Innovación didáctica: Acción precipitada o reflexionada}, volume={19}, url={https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2019}, DOI={10.26620/uniminuto.praxis.19.24.2019.9-31}, abstractNote={<p class="p1"> En las instituciones educativas hoy en día se plantea un com<span class="s2">ponente que prácticamente ha sido ajeno y un poco extraño en el aula de clases en el desarrollo y potenciación del oficio y profesionalismo del maestro, tal como lo señala Colonia (2008 </span>a) en un post de su blog <em>Innovaciones y Ensayos en la Escuela</em>, en la publicación Hernández (2012) en un post de su blog <em>Diálogo entre profesores </em>y en la publicación de Hernández <span class="s2">(2015) en un post del blog </span><em>Lo que debes saber de la educación especial</em>; cómo es la práctica de investigación formativa, que permita evidenciar los logros y cuasilogrados de los actores en <span class="s2">el aprendizaje de los saberes y conocimientos escolarizados </span>que circulan en el aula de clases.</p> <p class="p3"><span class="s2">Bajo esta perspectivas es urgente que emerjan en el accionar </span>diario del maestro instrumentos pedagógicos como: la autobiografía, el diario pedagógico que le posibilitan la emergencia de herramientas didácticas que estructuren la transformación e innovación en el aula, que desarrollen en los encuentros <span class="s2">nuevas formas de abordaje del saber, para lo cual, se plantea </span>en la innovación didáctica desde la matemática los siguientes pilares: <strong>un dibujo</strong>, referente para el desarrollo conceptual y procedimental, desde lo histórico y desde lo social; <strong>la relatoría</strong><span class="s2">, considerada como la caja negra de la innovación, donde </span>se registran los aconteceres y posibles acontecimientos que surgen de la cotidianidad de cada encuentro, ella se segmenta en secciones para diferenciar las actividades y las estrategias <span class="s2">pero se integran para darle sentido al aprendizaje desde di</span>ferentes marcos conceptuales (secciones); <strong>la autoevaluación</strong>, </p> <p class="p1">que permite transformar una evaluación desde la nota, a una evaluación por el saber apropiado y <strong>la maqueta</strong>, posibilita que el aplastamiento del mundo, se vea en dimensión real y proporcional.</p>}, number={24}, journal={Praxis Pedagógica}, author={Colonia Alcalde, Oscar}, year={2019}, month={jun.}, pages={9–31} }