Conocimiento escolar y saberes campesinos. Encuentros y desencuentros en la escuela rural

Resumen

El presente artículo propone realizar una reflexión teórica acerca de la relación existente entre conocimiento y saber, desde una perspectiva epistemológica que explica el origen de cada uno, planteando una articulación entre ambos en la escuela rural. Partiendo de algunas preguntas, analizamos los fundamentos que nos guían hacia la discusión sobre si la escuela es portadora de un universo ajeno al campesino, una especie de “urbanización” de lo rural a través de ella, teniendo en cuenta que ésta es un fenómeno urbano. Desde una postura descolonialista nos preguntamos por la posibilidad de refutar los supuestos epistemológicos, que localizan la producción de conocimiento solo dentro de la academia y dentro de los cánones y paradigmas establecidos por el cientificismo occidental. En este sentido, se propone que la práctica educativa sea repensada desde el contexto rural, que tenga en cuenta y dialogue con las formas de producción de conocimiento que se generan en ámbitos extra-académicos y extra-científicos, refiriéndonos a los saberes campesinos. Hablamos de un universo que contiene ideas sobre el mundo, una cosmovisión, maneras de entender la naturaleza y su relación con el hombre, el conocimiento, la educación y el aprendizaje en el contexto campesino, que ha sido objeto del olvido por parte de la sociedad colombiana durante décadas.