Herencia colonial en la política educativa de Colombia: bases del desarrollo
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Resumen
Este artículo analiza críticamente la influencia del colonialismo en la política educativa colombiana y su continuidad en el paradigma del desarrollo. Examina cómo la educación, desde la invasión española del siglo XV hasta hoy, ha operado como un dispositivo de dominación que consolida jerarquías raciales, legitima la desigualdad y promueve una relación antropocéntrica y extractivista con la naturaleza. Mediante un análisis cualitativo-interpretativo con enfoque hermenéutico decolonial, basado en fuentes históricas y teóricas, se evidencia que el modelo educativo eurocéntrico y segregador implantado en la Colonia desconectó a la sociedad de sus raíces indígenas, afrodescendientes y rurales, generando la estigmatización de sus saberes. Estos valores persistieron en la República y se reforzaron con el utilitarismo positivista del siglo XIX y la influencia estadounidense del XX, orientando la educación hacia la productividad y el extractivismo sin límites ecológicos. Se concluye que la herencia colonial sostiene una visión antropocéntrica que reproduce desigualdades y que urge una pedagogía ambiental intercultural y biocéntrica que revalorice los saberes ancestrales y proponga alternativas al desarrollo y a la crisis ambiental global.
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