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La formación de maestros para la educación superior: un reto para la pedagogía inclusiva

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Olga Lucía Bejarano Bejarano
https://orcid.org/0000-0003-2195-0577
Publicado jul 18, 2019

Resumen

La formación de maestros para la educación inclusiva busca, evidenciar algunos aportes teóricos y pedagógicos que destacan la importancia de la educación superior como escenario propicio para valorar y reconocer la diferencia de los sujetos que confluyen en los diversos espacios sociales y culturales. El texto presenta planteamientos sustentados en investigaciones internacionales y nacionales, como la experiencia en relación con la atención a poblaciones diversas, como en la formación de maestros para atender a dichas poblaciones, en las que se expresan planteamientos sobre el reconocimiento del otro, cómo se asume lo normal y lo anormal, la inclusión como un derecho, aprender a vivir con la diferencia, así como el cuidado sobre el otro y la necesidad de contemplar aspectos conceptuales, pedagógicos, investigativos y actitudinales para acoger o dar la bienvenida a otros diferentes a mí. En tanto, se asume la diferencia como valor y no como obstáculo

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Cómo citar
Bejarano Bejarano, O. (2019). La formación de maestros para la educación superior: un reto para la pedagogía inclusiva. Praxis Pedagógica, 19(24), 100-107. Recuperado a partir de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1979
Sección
Artículo de reflexión
Biografía del autor/a

Olga Lucía Bejarano Bejarano, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico

Licenciada en Educación Especial, Magister en Educación, Convivencia y Proyectos Sociales de la Pontificia Universidad Javeriana. Docente de la Maestría en Docencia Universidad de La Salle, Investigadora del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. Correo electrónico: lucasbendecida@gmail.com