El emprendimiento agrícola desde el constructivismo social: una reflexión basada en las teorías de McClelland, Maslow y Schumpeter para el aprendizaje
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Resumen
Esta investigación analiza la importancia de fortalecer el aprendizaje de nuevos conocimientos a partir del desarrollo de habilidades emprendedoras en estudiantes del departamento de Boyacá (Colombia). Se articula la necesidad de logro, la motivación y la satisfacción de necesidades, propias de las teorías clásicas del emprendimiento, con paradigmas actuales sobre los métodos de aprendizaje. Se resalta el papel del relativismo epistemológico y de las múltiples interpretaciones construidas socialmente en contextos históricos, culturales y lingüísticos específicos. Se propone como respuesta la articulación del aprendizaje situado, el aprendizaje transformativo y el constructivismo social con competencias emprendedoras y metodologías activas, integrando elementos como la motivación, la innovación, el trabajo colaborativo y los proyectos de vida de los jóvenes rurales. Se concluye que es necesario ampliar las investigaciones y estrategias que promuevan el emprendimiento agrícola a partir de una perspectiva contextual y orientada a la transformación de los entornos rurales.
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