Revisión narrativa de la literatura de prácticas pedagógicas inclusivas en la primera infancia

Resumen

En las aulas de las instituciones educativas se articulan procesos de enseñanza y aprendizaje liderados, principalmente, por el docentes. Por consiguiente, en el presente artículo se analizan las narrativas de las y los docentes reportadas en las investigaciones realizadas sobre prácticas pedagógicas inclusivas en las aulas de primera infancia. Se considera la importancia de identificar, describir e interpretar la perspectiva docente frente a las dinámicas y estrategias que se están implementando en las aulas para abordar las necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Esto se desarrolla a partir de una revisión narrativa de la literatura bajo los parámetros de una investigación cualitativa, con el fin de analizar las producciones de artículos académicos publicados en los últimos diez años sobre prácticas pedagógicas inclusivas en aulas de primera infancia en Colombia. De acuerdo con las múltiples transformaciones que se han presentado con respecto a la educación inclusiva, es significativo realizar una síntesis de los factores que influyen en el quehacer docente y transmitir conocimiento a través de esas prácticas que alientan la diversidad en el aula. Se evidenció en la revisión un mayor énfasis de investigaciones en relación a las dimensiones que influyen en la práctica pedagógica inclusiva y no en las estrategias implementadas directamente en el aula.