Construcción de un
libro de fábulas en el gimnasio integral genios del zipa, una estrategia
educomunicativa para que hablen los niños
Construction of a book of fables in the genios
del zipa comprehensive gym, an educommunicative
strategy for children to speak
Ingrid Tatiana
León Caucha
Tecnología en Comunicación Gráfica. ileoncaucha@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-4856-4027
Karen Emilce
Martínez Rodríguez
Tecnología en Comunicación Gráfica. kmartinezr6@uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0000-0003-3699-9111
Elkin Sawbuer
Salazar Castañeda
Profesor de la corporación universitaria minuto de Dios esalaz@17uniminuto.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-8794-3308
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/issue/view/195
15-22
RECIBIDO : ENERO 2 -2020
ACEPTADO: JUNIO 25 – 2020
RESUMEN
El presente trabajo se realiza con el fin de dar a
conocer la importancia de herramientas pedagógicas que utilizan los estudiantes
en el aula de clase partiendo de creatividad e innovación, ya que actualmente
en los procesos de aprendizaje la mayoría de apoyo visual son cartillas y
libros de editoriales, y los niños no tienen la oportunidad de recrear y
explorar de forma creativa sus ideas. Se diagrama un libro de fabulas, creadas
por los niños con ayuda de los padres de familia, para que cada uno de a conocer
la fábula acompañada de su ilustración y moraleja, dicho producto se realiza,
mediante talleres básicos de dibujo que se ejecutaron para enseñar algunas
técnicas y conceptos claves, para que la comunidad educativa pudiera tener un
pensamiento más abierto, para la creación de un producto de calidad.
Palabras
Clave: Comunicación Gráfica,
Diagramación, Pedagogía. Educomunicación
ABSTRACT
Abstract The present work is carried out in order to
make known the importance of pedagogical tools that students use in the
classroom based on creativity and innovation, since currently in the learning
processes the most visual support are booklets and books of publishers, and
children do not have the opportunity to recreate and explore their ideas
creatively. A book of fables is drawn up, created by the children with the help
of the parents, so that each one of them knows the fable accompanied by its
illustration and moral, this product is made through basic drawing workshops
that were executed to teach some techniques and key concepts, so that the
educational community could have a more open thinking, for the creation of a
quality product.
Keywords. Education, Graphic Communication, Pedago
1. Introducción
En
la actualidad el campo de acción de la comunicación gráfica, ha venido
evolucionando, causando mayor impacto en marketing digital, diseño artístico y
diseño web, así mismo para este proyecto se identificó un espacio, en el cual
el comunicador grafico puede realizar aportes significativos, en la educación,
enfocándose en contextos escolares, donde a través de la aplicación de
estrategias metodológicas participativas, los estudiantes fortalecen procesos
por medio de la narrativa, la creación de historias y espacios donde se motiva
la creatividad, por lo cual presentamos este proyecto editorial, denominado
libro de fabulas “hablan los niños”.
Teniendo
en cuenta que las herramientas pedagógicas que utilizan los estudiantes dentro
del aula de clase, por lo general son libros o cartillas que vienen de
editoriales, se determinó que el estudiante se limita a responder, pero no
tiene la oportunidad de explorar, ejecutar, crear y materializar lo aprendido,
por lo cual se pretende potencializar la creatividad y la innovación,
fomentando la creación de una herramienta pedagógica, que tiene como eje
central las técnicas básicas de dibujo, siendo esta construida en colaboración
con los padres de familia.
Así
las cosas, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿cómo potenciar procesos de
enseñanza aprendizaje por medio de la construcción participativa de un libro
diagramado e ilustrado de fabulas infantiles?
El
mundo actual plantea diferentes desafíos, pues se han venido expandiendo los
campos de acción, en los que el comunicador grafico puede aportar a nivel
profesional y social, por lo que se establece desde lo gráfico, la
implementación de proyectos editoriales al interior de espacios académicos,
dándole al estudiante la oportunidad de interactuar con el medio y crear
herramientas que aporten a la sociedad e impacten en la formación de sus pares
y familias.
Desde
hace algunos años ha sido evidente el incremento de textos producidos por
editoriales, para fortalecer la practica pedagógica de niños niñas y
adolescentes, sin embargo, también se ha evidenciado la necesidad de crear
espacios en diferentes contextos, en los que se puedan crear herramientas
propias fortalecidas, con dinámicas en las que se involucren creatividad e
innovación, ya que la educomunicación es un espacio
teórico-práctico formado por las interrelaciones entre dos campos la educación
y la comunicación, para extraer todo el potencial de la unión de estas
disciplinas al servicio del desarrollo social e individual del ser humano, con
la vista puesta en la consecución de un mundo más habitable para todos;
aspirando a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles
para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su
creatividad. (Ventura 2016).
Con
el fin de desarrollar un trabajo práctico y participativo, que genere un
producto que aporte al crecimiento de la edu-comunicación,
se realizaron diferentes talleres teórico-prácticos con los niños, el cuál
fomento en ellos y sus familias, la intención de trasmitir una enseñanza por
medio de un producto visual, que llega a generar impacto en la comunidad, esto
porque se hace fundamental la construcción de herramientas desde diferentes
disciplinas.
Edu-comunicación:
Según Ventura (2016) la Asociación de Edu-comunicadores,
quienes consideran que la edu-comunicación es un
espacio teórico-práctico formado por las interrelaciones entre dos campos la educación y la comunicación; un espacio de
trabajo con un fin muy claro: extraer todo el potencial de la unión de estas
disciplinas al servicio del desarrollo social e individual del ser humano, con
la vista puesta en la consecución de un mundo más habitable para todos;
aspirando a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles
para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su
creatividad.
Comunicación
gráfica: Según Jiménez y Muñoz (2012) tradicionalmente se consideró que la
creatividad era una cualidad, o un don, que solamente poseían unos pocos. Hoy
en día, sin embargo, está comprobado que la creatividad es una capacidad que
todos poseemos en menor o mayor medida y, como cualquier capacidad, es
susceptible de ser educada, lo que la convierte en una parte esencial del
proceso de aprendizaje.
Pedagogía:
Según Cortés y García (2017) las estrategias pedagógicas para los niños son
herramientas esenciales dentro de la educación inicial, esto se debe
principalmente a la transformación social, avances tecnológicos y por su puesto
a los intereses propios de los estudiantes. Estos mismos factores son los que
le han exigido a la educación implementar dentro de su currículo escolar,
metodologías que motiven el que hacer del estudiante, dentro del aula, esto con
el fin de favorecer los procesos de enseñanza y fomentar aprendizajes
significativos, que apunten a potencializar el desarrollo integral de los
estudiantes.
Establecer
de qué forma un libro de fábulas con contenido creado por los estudiantes de
grado quinto y sexto de la Institución Educativa Genios del Zipa
del Municipio de Zipaquirá, puede potenciar procesos de enseñanza aprendizaje.
Es
importante aclarar que existe un vínculo entre educación y comunicación, por lo
que la edu-comunicación o comunicación educativa,
hace referencia al estudio de la comunicación con fines educativos. Según Aparici (2003) citado por Narcea (2008) existen 4 modelos edu-comunicadores:
(a) Primer modelo: Se enfoca en la enseñanza de la tecnología y los medios,
cómo una forma de capacitar a nivel tecnológico, sin profundizar en contenido o
en el uso de los medios (b) Segundo modelo: Se centra en formar en la práctica
de los medios, es decir que la simulación de profesiones tales como: editor,
redactor, comunicador social, periodista, entre otros, es decir es un modelo
reproductivo el cual se puede emplear, para desmitificar los medios. (c)Tercer
modelo: Enfatiza en el análisis de los medios, abarca métodos sencillos hasta
estudios de mayor complejidad, que incluyen, las agencias, las empresas de los
medios, entre otras. (d)Cuarto modelo: Se caracteriza por integrar en sus
planteamientos, aspectos de los tres anteriores o partes de algunos de los
mencionados anteriormente.
Según
Albert Einstein “en los momentos de crisis, sólo la imaginación es más
importante que el conocimiento” porque sabía que una buena idea puede ser más
efectiva que una operación matemática o una fórmula química.
Los
talentos que se adquieren se dan en la infancia, donde se puede explotar toda
la creatividad y es importante dejar que los niños creen ellos mismos y solo
sea una máquina, donde le estén diciendo como lo tiene que hacer, sin poder ser
ellos mismos.
De
acuerdo con Germán Pilonieta (2012) “la creatividad
humana es el resultado de una serie de procesos, factores y situaciones que
permiten a la persona generar, no sólo pensamientos divergentes, sino que
también le facilitan la comprensión de los fenómenos de maneras poco corrientes”.
Es
importante que los padres y los docentes no les corten las alas a los niños, ya
que en la etapa de la niñez es donde la creatividad y los grandes artistas
salen a flote.
Teniendo
en cuenta que la iniciativa producto de esta ponencia es un proyecto editorial
realizado por los niños del Gimnasio Integral Genios del Zipa,
en lo que tiene que ver con lo grafico para ello se abordo el tema de como
diagramar un producto pensado para niños entre 10 a 12 años aproximadamente.
De
acuerdo con López, Gonzales & Bernabeu (2011) la
diagramación constituye la principal manifestación del código paralingüístico,
así mismo tiene en cuenta aspectos esenciales como la estética y la
funcionalidad, la primera tiene como objetivo hacer atractivo el producto y
despertar el interés, mientras que la segunda facilita la lectura y hace más
manejable el mismo.
2. Materiales y
métodos
A
través de una metodología cualitativa, el proyecto se caracterizó por ser
participativo todo el tiempo teniendo un acercamiento con la población,
aplicando talleres para la enseñanza de conceptos y técnicas básicas de dibujos
a estudiantes de los grados quinto y sexto de la Institución Educativa Genios
del Zipa del Municipio de Zipaquirá.
Fase
1: Taller de Puntillismo
El
puntillismo es una técnica artística que consiste en hacer una obra mediante el
uso de diminutos puntos. Los estudiantes buscan la perfección frente a la
técnica de puntillismo, a pesar de que es una técnica de mucha paciencia y
mucha concentración, los estudiantes tuvieron el reto de hacer el ejercicio,
considerando que no son niños muy activos y que les gusta estar en movimiento
todo el tiempo y les ayudo mucho para salir de la rutina diaria a la que están
acostumbrados.
La
técnica de la acuarela consiste en aplicar capas semitransparentes, que se irán
superponiendo para conseguir colores más oscuros. Con esta técnica los
estudiantes pudieron crear paisajes a su gusto, siempre buscando nuevas
tonalidades y lo más importante que trabajaron en equipo y esto se vio
reflejado en todas las artes realizadas.
Es
muy importante que los estudiantes escuchen e interpreten cuentos o fabulas,
eso se quiso trabajar con ellos para que tuvieran una base para sus fabulas y
queríamos saber que enseñanza le dejaba a cada niño y fue un gran resultado ya
que la mayoría escribieron cosas muy acertadas y no podíamos creer que niños
tan pequeños tuvieran unos pensamientos muy claros y bonitos.
Su
técnica visual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona
(labios, cejas, etc.) y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o
para representar un defecto moral a través de la deformación de los rasgos, en
tal caso es una forma de humor gráfico. Con este trabajo nos pudimos dar de
cuenta que los niños tienen un gran potencial con el tema de dibujo y que
tienen una creatividad increíble, fue una de las actividades donde los niños
aprovecharon muy bien el espacio que nos asigna el colegio y sacaron productos
asombrosos.
3. Resultados
Libro
de fábulas, con contenido creado por los estudiantes de la Institución
Educativa Genios del Zipa, el cual será diagramado
por estudiantes de sexto semestre de Tecnología en Comunicación Gráfica.
Una vez se tenga el libro impreso se hará una
socialización con los estudiantes del colegio Gimnasio Integral Genios del Zipa, donde se dirán las fabulas en voz alta y se
compartirán las experiencias vividas.
Se
analiza que los niños utilizan valores muy importes como lo es la honestidad,
la amistad y mucho hablan de del valor de la ayuda y el trabajo en equipo,
también se observa que la mayoría de los dibujos tienen un ambiente de día y
utilizan colores muy vivos y divertidos que hacen que las ilustraciones sean muy
llamativas.
Como
las industrias culturales, lo que circula en la industria cinematográfica
influencia las creaciones artísticas de los niños.
4. Conclusiones
La
tipografía para la diagramación del libro es: Hanging
Letters y Scraper Regular, utilizadas
para la portada del libro, Candy Beans, para la el títulos de las fábulas y Arial Rounded MT Bold, para
el contenido y moraleja de las mismas.
Referencias
Cortés, A., & Garcia, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el
aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en
Villavicencio Colombia. Revista interamericana de investigación, educación y
pedagogía. 1657-107X. http://revistariiep.com/wp-content/uploads/2018/02/vol10-num1-06.pdf
Jiménez, L., &
Muñoz, M. (2012). Educar en creatividad: un programa formativo para maestros
de Educación Infantil basado en el juego libre. Electronic
Journal of Research in Educational Psychology, 10 (3), 1099-1122.
Narcea, .(2008).
La enseñanza que no se ve: educación informal en el siglo XXI.
Madrid. Editorial, Narcea. Disponible en: https://books.google.com.co/books?id=Fi0Hev8DIjEC&pg=PA80&dq=educomunicacion&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwje9uTpuMHiAhVBqlkKHc7sD1QQuwUIRTAF#v=onepage&q=educomunicacion&f=false
Ventura,C.(2016). La educomunicación como un modelo para educar: el caso del
proyecto fotográfico pinhole verte mirarte. (Tesis
de Licenciatura). Universidad de Lima. Perú. http://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/ulima/2953/Ventura_Broncales%2C%20Carol.pdf?sequence=1&isAllowed=y