Estrategias de avance
en sostenibilidad ambiental universitaria: el caso de la Universidad de Córdoba
Advance strategies in university environmental sustainability: the case
of the University of Córdoba
ANTONIO GOMERA
Doctor en
Educación Ambiental
Universidad de
Córdoba. Servicio de Protección Ambiental (SEPA). agomera@uco.es
https://orcid.org/0000-0003-0603-3017
ANA DE TORO
Universidad de
Córdoba. Servicio de Protección Ambiental (SEPA). atoro@uco.es
https://orcid.org/0000-0001-9657-1876
JOSÉ EMILIO
AGUILAR
Universidad de
Córdoba. Servicio de Protección Ambiental (SEPA). emilio.aguilar@uco.es
https://orcid.org/0000-0002-0462-4350
CLARA GUIJARRO
Máster en
Responsabilidad Social Corporativa y Sostenibilidad
Universidad de
Córdoba. Servicio de Protección Ambiental (SEPA). cguijarro@uco.es
https://orcid.org/0000-0002-2101-8125
MIGUEL ANTÚNEZ
Doctor en
Educación Ambiental
Universidad de
Córdoba. Aula de Sostenibilidad. m.antunez@uco.es
https://orcid.org/0000-0002-5612-2563
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Pers/issue/view/195
1-14
RECIBIDO : ENERO 2 -2020
ACEPTADO: JUNIO 25 - 2020
RESUMEN
Las universidades, conscientes del impacto ambiental
derivado de su actividad, y conocedoras de su responsabilidad en transmitir y
extender conocimientos y valores en pro de la sostenibilidad, se encuentran en
un proceso de incorporación progresiva de la sostenibilidad ambiental en sus
políticas, estructuras y líneas de acción. Para ello es necesario el diseño de
procesos que faciliten una planificación integral de la acción ambiental.
Además, es también fundamental actuar individualmente sobre el modo en el que
se trabaja en el día a día, con objeto de contribuir individualmente a la
mejora ambiental de la institución. El objetivo del presente trabajo es exponer
la experiencia de la Universidad de Córdoba (España), en la promoción de
estrategias en ambas esferas: el I Plan de Sostenibilidad Ambiental (2019-2022)
y el Programa Trébol de buenas prácticas ambientales.
Palabras Clave: sostenibilidad ambiental, buenas prácticas,
universidades, conciencia ambiental
ABSTRACT
Universities, aware of the environmental impact
derived from their activity, and aware of their responsibility in transmitting
and extending knowledge and values for sustainability, are in a process of
progressive incorporation of environmental sustainability into their policies,
structures and lines of action. This requires the design of processes that
facilitate a comprehensive planning of environmental action. In addition, it is
also essential to act individually on the way in which you work on a daily
basis, in order to contribute individually to the environmental improvement of
the institution. The aim
of this work is to present the experience of the University of Córdoba (Spain),
in the promotion of strategies in both areas: the I Environmental
Sustainability Plan (2019-2022) and the Trébol
Program of good environmental practices.
Keywords. environmental sustainability, good practices,
universities, environmental awareness
1. Introducción
El
impacto que la actividad humana está causando sobre el medio ambiente es ya un
hecho constatado por la comunidad científica. Nos encontramos ante un desajuste
global que se manifiesta a todos los niveles y ámbitos (sistemas climáticos,
recursos naturales, ciudades, etc.). El proceso de destrucción ambiental global
es cada vez más rápido y la sensibilidad de la población en general no mejora
hasta el punto de modificar las pautas de comportamiento (Tajes y Orellán
2001). Es necesario por tanto que todas las personas y organizaciones tomen
conciencia sobre la realidad que nos rodea y la responsabilidad y oportunidad
de cada uno en la construcción de un modelo de sociedad más sostenible. Las
universidades, debido a su labor de generación y difusión del conocimiento y su
preeminente situación dentro de la sociedad, están llamadas a desempeñar un
papel fundamental en el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (SDSN
Australia/Pacific 2017) y la búsqueda de mecanismos que contribuyan a cumplir
la Agenda 2030 a través de su propio ejemplo constituye un reto necesario. En
este sentido, las universidades españolas han reivindicado su papel como actor
clave para promover el desarrollo humano sostenible, con un compromiso público
con la Agenda 2030 (CRUE, 2018).
La
Universidad de Córdoba (España), en adelante UCO, hace casi dos décadas comenzó
el proceso de incluir progresivamente la variable ambiental en sus políticas,
estructuras y líneas de acción. Prueba de ello es la inclusión en su último
Plan Estratégico 2016-2020 del respeto al medio ambiente como uno de los core values
(Universidad de Córdoba, 2016), así como de una Declaración de Política
Ambiental de la institución (Universidad de Córdoba, 2014), en la que el Rector
como máximo responsable expresa una serie de compromisos ambientales
relacionados con los principales aspectos ambientales derivados de la actividad
universitaria.
Para
poner en marcha acciones que den cumplimento a estos compromisos la UCO cuenta
con estructuras específicas: el SEPA (Área de Protección Ambiental del Servicio
de Prevención y Protección), el Aula de Sostenibilidad (AS) y la Dirección
General de Eficiencia Energética y Sostenibilidad.
Desde
su creación en el año 2000, se llevan desarrollando y promoviendo múltiples
acciones encaminadas, por un lado, a identificar y evaluar el cumplimiento de
los requisitos legales medioambientales de la Institución, y por otro, a la
mejora ambiental de la propia actividad universitaria. El reto tras este
período es contar con un Plan Director que permita adoptar y establecer medidas
que marquen un camino claro en este sentido, y que permita a la Universidad
continuar avanzando, de forma ordenada y eficaz. Para ello, se ha mostrado
patente la necesidad de diseñar estrategias que combinen los enfoques denominados
«top-down» (con directrices marcadas desde los órganos de gobierno), con
procesos que favorezcan la participación «bottom-up», otorgando a la comunidad
universitaria más iniciativa en la toma de decisiones y corresponsabilidad,
formalizando (Fraser et al. 2006).
Por
todo ello es necesario el diseño de procesos que faciliten una planificación integral
de la acción ambiental, prestando también atención a cómo actuar
individualmente sobre el modo en el que se trabaja en el día a día, con objeto
de contribuir individualmente a la mejora ambiental de la institución. El
objetivo del presente trabajo es exponer la experiencia de la Universidad de
Córdoba (España), en la promoción de estrategias en ambas esferas: el I Plan de
Sostenibilidad Ambiental (2019-2022) y el Programa Trébol de buenas prácticas
ambientales.
2. Materiales y
métodos
Este
plan surge con la vocación de desarrollar una planificación integral de la
acción ambiental universitaria (Universidad de Córdoba, 2019). Sus objetivos
son:
-Organizar,
visibilizar y mejorar la gestión ambiental existente.
-Generar
e impulsar nuevas líneas de sostenibilidad ambiental.
-Aumentar
la presencia e influencia de los criterios ambientales en las tomas de
decisiones en gestión, docencia e investigación.
-Establecer
redes y alianzas para implicar y concienciar a la comunidad universitaria.
El
diseño del Plan ha tenido lugar entre junio de 2019 y julio de 2019, a través
de un proceso participativo con las
siguientes fases:
Fase
0: Presentación de la propuesta para su estudio y aprobación por el Consejo de
Dirección de la UCO.
Fase
1: Definición de los ejes temáticos que vertebran el plan:
Movilidad:
Política de la universidad en relación al modelo de
movilidad adoptado, e iniciativas que lleva a cabo para disminuir el impacto
ambiental generado.
Urbanismo
y biodiversidad: Actuaciones que lleva a cabo la universidad en la
planificación urbanística de sus campus, fomentando la biodiversidad dentro de
su territorio, e incorporando criterios de sostenibilidad en el diseño urbano.
Energía:
Actuaciones de reducción del consumo de energía neta y eficiencia energética en
la universidad, el grado de uso e integración de energías renovables.
Agua:
Actuaciones de ahorro y eficiencia en la gestión del agua, tanto en edificios,
como en zonas verdes del campus.
Educación
y participación ambiental: Actividades formativas, así como las actividades de
sensibilización, concienciación y participación ambiental, para ofrecer una
educación ambiental integral de la comunidad universitaria (estudiantes y
personal).
Investigación
y transferencia: Líneas para dirigir la actividad investigadora y transferencia
de tecnología hacia los logros del desarrollo sostenible, buscando poner
remedio a los impactos sobre el medio y
prevenirlos, por medio del desarrollo de nuevos paradigmas, metodologías
y tecnologías.
Compra
y contratación: Iniciativas de la universidad en compra o contratación de
obras, bienes o servicios, y que incluyen consideraciones y criterios de
sostenibilidad en la selección del producto y del proveedor.
Residuos:
Políticas de minimización, de sensibilización hacia la comunidad universitaria,
así como en la gestión y seguimiento de los distintos tipos de residuos
específicos que se generan a consecuencia de las actividades docentes y de
investigación (CRUE, 2011)
Fase
2: Reuniones grupos de trabajo.
Para
cada eje anterior se constituyó un grupo de trabajo, de entre 6 y 15 personas,
conformado por un coordinador/dinamizador (pertenecientes, en función de la
temática, al SEPA, Aula de Sostenibilidad, Dirección General de Eficiencia
Energética o Servicio de Contratación), así como responsables institucionales y
de áreas administrativas, científicas y técnicas, colectivos de estudiantes y
personal, profesorado y técnicos expertos. La metodología a seguir constó de los
siguientes pasos:
a)
Trabajo previo del coordinador, recopilando información de la situación actual
y visión del eje temático, así como ejemplos y hojas de ruta marcadas por otras
universidades.
b)
Dinámica presencial del grupo, para debatir y proponer acciones y líneas de
trabajo, con los siguientes objetivos:
Ser
dinámicas de cierre (con concreción final).
Lograr
consensos.
Centrarse
en proponer y decidir.
Definir
previamente las cuestiones a plantear.
Estructurar
las posibles respuestas en fichas estandarizadas (tabla 1).
Tabla
1: ficha de propuestas de acción
Plan sostenibilidad ambiental UCO
|
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
AMBIENTAL (2019-2022) |
||||||
|
PROPUESTA |
¿CÓMO
LLEVARLA A CABO? |
|||||
|
|
|
|||||
|
PLAZO ESTIMADO |
|
PRESUPUESTO
ESTIMADO |
RESPONSABLES |
|||
|
1 AÑO |
|
MENOS DE 4 CIFRAS |
|
|
||
|
1-3
AÑOS |
|
DE
4 A 5 CIFRAS |
|
|||
|
> 3 AÑOS |
|
MÁS DE 5 CIFRAS |
|
|||
Las
sesiones de cada eje tuvieron una duración 2 horas, con la siguiente
temporalización:
20
minutos de introducción-diagnóstico.
10
minutos de explicación de la dinámica.
30
minutos de trabajo en grupos pequeños empleando las fichas
45
minutos de trabajo en grupo grande y puesta en común propositiva.
15
minutos de conclusiones y cierre.
c)
Trabajo del coordinador en recopilar y categorizar la información resultante.
d)
Priorización por parte del grupo en función de la aplicabilidad, urgencia e
impacto.
Fase
3: Elaboración del borrador de cada eje del plan por parte de la coordinación
del Plan (objetivos, acciones, indicadores, responsables, recursos y plazos) y chequeo
por grupos trabajo.
Fase
4: Exposición pública para recabar alegaciones, opiniones, sugerencias y
propuestas por parte de la comunidad universitaria.
Fase
5: Elaboración de la versión definitiva del Plan y aprobación por el Consejo de
Gobierno de la UCO.
Fase
6: Seguimiento del Plan. Se ha constituido una Comisión de Seguimiento, con el
fin de analizar el seguimiento de la ejecución de las acciones del plan. Estará
presidida por el representante del Equipo de Gobierno (Vicerrector de
Infraestructuras y Sostenibilidad), y compuesta por las personas responsables
de la coordinación general del plan. La comisión estará asistida por las
personas coordinadoras de cada grupo de trabajo, y en caso necesario se podrá
invitar a las personas o agentes que se estimen conveniente. Se reúne de manera
ordinaria con carácter semestral y de manera extraordinaria cuando se considere
necesario.
PROGRAMA
TRÉBOL: INICIATIVA PARA LA MEJORA Y EL RECONOCIMIENTO AMBIENTAL EN LA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
El
Programa Trébol (Universidad de Córdoba, 2017) es una iniciativa para la mejora
y el reconocimiento ambiental en Centros, Departamentos, Áreas y Servicios de
la Universidad de Córdoba (UCO). Se trata de un sistema de certificación de
buenas prácticas ambientales. Está organizado por el Servicio de Protección Ambiental
(SEPA) con la colaboración del Aula de Sostenibilidad, y se ha diseñado tomando
como referencia experiencias similares a nivel internacional como el Green
Office Program de la Universidad de Harvard (EEUU) (University
of Harvard, 2011). Surgió como parte del proceso participativo que dio lugar en
2013 al denominado Plan de Acción Ambiental Participativo de la Universidad de
Córdoba (León-Fernández et al, 2017). En él los participantes de la propia
comunidad universitaria (representantes institucionales, alumnado, profesorado
y personal de administración y servicios) fueron los protagonistas del proceso,
reflexionando, debatiendo y priorizando objetivos de acción para avanzar en la
mejora de la gestión ambiental. Uno de dichos objetivos ponía el acento en la
necesidad de adoptar por los departamentos y servicios de la UCO unos mínimos
aceptables en materia ambiental en el trabajo diario, al tiempo que establecer
algún mecanismo de reconocimiento de aquellas áreas que ya trabajan en el marco
del compromiso ambiental.
De
este modo, el objetivo del Programa Trébol es constituir una herramienta que
posibilite la mejora de la gestión ambiental universitaria a través del
fortalecimiento de la educación ambiental de sus miembros, mediante la toma de
conciencia y capacitación para la adopción efectiva de buenas prácticas
ambientales en el lugar de trabajo. Su diseño se ha planteado en dos vías:
Diseño
y validación de la herramienta.
Se
realizó una primera recopilación de 78 buenas prácticas ambientales en el lugar
de trabajo. Las ocho categorías sobre las que se identificaron corresponden a
los principales ámbitos reflejados en los compromisos de la política ambiental
de la UCO (energía, residuos, consumo, transporte, compras, investigación, docencia,
participación). Además de por categorías, también se ordenaron en tres niveles
de complejidad, para permitir de este modo ir avanzando “hoja por hoja” hasta
completar todos los niveles. La redacción, complejidad y alcance de los ítems
se realizó buscando que fueran aplicables y adaptables a cualquier unidad
organizativa y a cualquier escala. Asimismo, se planteó un diseño con el fin de
que los propios participantes pusieran en práctica por sí mismos cada acción,
por lo que cada una de ellas cuenta con un apartado en el que se describe
información de ayuda así como posibles evidencias a
recabar para chequear su cumplimiento.
Una
vez efectuada la primera redacción del instrumento, se procedió a comprobar sus
garantías científicas por medio de un juicio de expertos y prueba piloto. Una
vez aplicadas las mejoras surgidas, se dispuso finalmente del instrumento
definitivo, el cual se plasmó en el sitio web www.uco.es/programatrebol. La
herramienta final consiste en una batería de 100 buenas prácticas ambientales
correspondientes a ocho categorías de aspectos ambientales más una categoría
adicional de planificación, clasificadas a su vez en cuatro niveles de
complejidad u “hojas de trébol”.
Diseño
del proceso de evaluación
El
proceso busca un continuo feedback con los
participantes, en un marco de facilitación que posibilite la implantación de
las buenas prácticas ambientales de manera autónoma. Las unidades que quieran
adherirse al programa deberán documentarse a través de la consulta de la web y
de los recursos disponibles, así como decidir el alcance de la unidad, el
responsable y la persona de contacto, los ítems que son de aplicación y
conseguir el compromiso de, al menos, el 75% de los miembros de la unidad.
Entonces se estará en disposición de enviar un formulario de adhesión al que el
SEPA responderá con un email de bienvenida, concertándose una visita inicial
explicativa del contenido del Programa. El SEPA y la unidad se emplazarán a una
visita de seguimiento en la que se valorará el grado de implantación de las
buenas prácticas contenidas en el programa, las dificultades detectadas o las
dudas surgidas, que se plasmarán en un informe de seguimiento. Cuando la unidad
considere que tiene implantado el programa, solicitará la visita de evaluación.
El SEPA, a través de herramientas de chequeo (check-list,
entrevistas, observación) recabará evidencias de que el Programa Trébol está
implantado adecuadamente y enviará posteriormente un informe de evaluación. En
caso de que se hubieran detectado puntos débiles o necesidades de mejora, la
unidad deberá enviar evidencia de su solución al SEPA. La unidad entonces
estará certificada con el nivel correspondiente del Programa Trébol,
procediendo el SEPA a la entrega del certificado y al envío del documento de
uso de marca junto con un correo de felicitación. La certificación es válida
durante dos años, tras los cuales la unidad debe volver a evaluar su desempeño
en el nivel que se había certificado, o bien, enviar un nuevo formulario de
adhesión para comenzar el proceso en el siguiente nivel.
3.
Resultados
Plan
de Sostenibilidad Ambiental UCO (2019-2022). El Plan fue aprobado en Consejo de
Gobierno de la UCO de 19/07/19 y publicado en el Boletín Oficial de la UCO el
22/07/19. El proceso para su elaboración contó con la participación de más de
cincuenta personas. El Plan recoge un total de 94 acciones a desarrollar en
tres cursos académicos (del 19/20 al 21/22), enmarcadas en ocho ámbitos: política
de sostenibilidad ambiental, educación y participación, investigación y
transferencia, urbanismo y biodiversidad, .movilidad, energía y agua, residuos,
compra y contratación. Cada eje contempla una serie de bloques sobre los que se
articulan las acciones, las cuales cuentan con indicadores, plazos y
responsables específicos (figura 1). Se estima que alrededor del 70% de las
acciones propuestas se pondrán en marcha con los recursos humanos y técnicos
disponibles. El 30% restante podrá requerir de recursos económicos, que
procederán de financiación propia o externa.
Figura 1. Ejemplo eje de acción movilidad
Plan Sostenibilidad Ambiental UCO
2.
Programa Trébol.
Desde
su arranque en el curso académico 2013/2014 hasta el 2018/19, se han adherido 34
unidades de muy diversa tipología (equipo de gobierno, departamentos, oficinas,
grupos de investigación, decanatos, consejos estudiantiles, etc.) (Tablas 2 y 3),
de las cuales 26 ya están certificadas en alguno de los cuatro niveles
progresivos existentes, en un tiempo medio de 7 meses. En total cerca de 500
personas se han sumado ya al Programa Trébol.
Tabla 2: datos
participación Programa
Trébol hasta final curso 18/19
|
Nº UNIDADES CERTIFICADAS N 1 |
16 |
|
Nº UNIDADES CERTIFICADAS N 2 |
8 |
|
Nº UNIDADES CERTIFICADAS N 3 |
2 |
|
TOTAL UNIDADES CERTIFICADAS |
26 |
|
TOTAL UNIDADES EN PROCESO DE CERTIFICACIÓN NIVEL
1 |
8 |
|
TOTAL UNIDADES EN PROCESO DE CERTIFICACIÓN NIVEL
2 |
3 |
|
TOTAL UNIDADES EN PROCESO DE CERTIFICACIÓN NIVEL
3 |
1 |
|
TOTAL UNIDADES EN PROCESO DE CERTIFICACIÓN |
12 |
|
TOTAL UNIDADES ADHERIDAS |
34 |
Tabla 3: tipología unidades certificadas
Programa Trébol
|
TIPOLOGÍA UNIDADES CERTIFICADAS |
|
|
Servicios administrativos |
7 |
|
Servicios científico-técnicos y de gestión |
6 |
|
Departamentos, Secciones departamentales o
grupos de investigación |
9 |
|
Equipo de Gobierno |
1 |
|
Consejos/grupos estudiantiles |
2 |
|
Decanatos |
1 |
|
Total |
26 |
4. Conclusiones
Los
resultados muestran que las experiencias descritas constituyen herramientas
eficaces para el avance en sostenibilidad ambiental universitaria. Enmarcadas
en el caso de la Universidad de Córdoba (España), tanto el I Plan de
Sostenibilidad Ambiental como el Programa Trébol buscan combinar las perspectivas
“top-down” y “bottom-up”,
siempre bajo el paraguas del enfoque participativo.
El
desarrollo del I Plan de Sostenibilidad Ambiental de la Universidad de Córdoba
(2019-2022) responde a la tendencia del actual contexto universitario español,
en el que en el seno de la Comisión Sectorial CRUE-Sostenibilidad se promueven
estrategias globales que integren gestión, política, docencia e investigación y
redunden en la reducción de la huella de carbono, el cumplimiento de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible y el aumento de la conciencia ambiental de
la comunidad universitaria. La UCO ha asumido este reto, poniendo en marcha su
primer Plan de Sostenibilidad Ambiental: una estrategia plurianual y
participada que permite tanto albergar y mejorar las líneas de trabajo ya
existentes en el camino ya andado en materia ambiental, como generar nuevos
raíles que faciliten el impulso de ejes de acción aún por desarrollar.
El
Programa Trébol es una iniciativa pionera a nivel español, consistente en un
sistema de certificación de buenas prácticas ambientales, aplicable y adaptable
a cualquier unidad organizativa de la UCO y a cualquier escala. Está teniendo
una gran aceptación, destacándose el potencial de la herramienta como recurso educativo
para la mejora ambiental a través del fortalecimiento de la conciencia
ambiental. Otras universidades han comenzado el proceso de adaptar el Programa
Trébol de la UCO a su propio contexto, como es el caso de la Universidad de
Deusto. El Programa Trébol de la UCO permite poner el compromiso ambiental en
práctica, por medio de la mejora continua, integral, sistematizada, participada
y organizada del desempeño ambiental. Se obtiene
además, como valor añadido, un reconocimiento a través de una certificación
estandarizada. Satisface por tanto la demanda por parte de la comunidad
universitaria de un sistema de reconocimiento del esfuerzo y compromiso
ambiental de aquellas áreas que trabajan bajo criterios de respeto al medio
ambiente, así como de un protocolo que garantice alcanzar unos mínimos
aceptables en materia ambiental en el trabajo diario. Es una herramienta
extrapolable a las universidades y otros escenarios para avanzar en su
compromiso social y educativo con una gestión ambiental responsable, y propone
una forma de crear redes en la comunidad universitaria, algo que ayuda a
promover la sostenibilidad en la docencia, la investigación y la gestión
universitaria
Los
participantes mencionan como principales áreas de mejora fortalecer las
acciones de información y sensibilización, tanto para el personal que integra
las unidades como para atraer a más posibles unidades interesadas, así como
plantear la posible generalización u obligatoriedad en algunos aspectos.
También se ha sugerido una adaptación específica de la herramienta para la
comunidad estudiantil. Asimismo se propone en algunos
casos la simplificación del procedimiento Esta cuestión puede ser una de las
causas de dos de las principales barreras encontradas, como es la existencia de
unidades que no continúan con el proceso (seis hasta la fecha), o la dilación
excesiva en algunos casos en los plazos de implantación.
Como
futuras líneas, se plantea generar un proceso continuo de toma de datos con
objeto de analizar la utilidad del Programa Trébol como herramienta para
afianzar comportamientos proambientales efectivos en
el medio y largo plazo.
Referencias
CRUE, 2018.
Evaluación de las políticas
universitarias de sostenibilidad como facilitadoras para el desarrollo de los
campus de excelencia internacional. Madrid: CRUE
CRUE, 2018.
El compromiso de las universidades
españolas con la Agenda 2030. Madrid: CRUE
Fraser,
E., Dougill, A., Mabee, W.,
Reed, M. y McAlpine, P., 2006.
Bottom up and top down: analysis of participatory processes for sustainability
indicator identification as a pathway to community empowerment and sustainable
environmental management. Journal of
Environmental Management, 78, 114-127. DOI: 10.1016/j.jenvman.2005.04.009
León-Fernandez, Y., Gomera, A., Antúnez, M., Martínez-Escrich,
B., Villamandos, F y Vaquero, M. (2017) Enhancing
environmental management in universities through participation: the case of the
University of Córdoba, Journal of Cleaner
Production, 172 (2018) 4328-4337. Recuperado
el 13 de marzo de 2019, de https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S095965261731274X.
doi: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.06.103
SDSN Australia/Pacific, 2017. Getting started with the SDGs in
universities: A guide for universities, higher education institutions, and the
academic sector. Melbourne, Australia: New Zealand and Pacific Edition.
Sustainable Development Solutions Network.
Tajes, M. y Orellán, M. D., 2001. Ciencia y
Educación Ambiental. Carpeta Informativa del CENEAM. Disponible en: https://www.miteco.gob.es/ca/ceneam/articulos-de-opinion/2001-04tajes_tcm34-163680.pdf [Acceso 13
marzo 2019]
Universidad de Córdoba, 2014. Declaración de Política Ambiental de la
Universidad de Córdoba. Córdoba, España: Universidad de Córdoba.
Universidad de Córdoba, 2016. II Plan Estratégico Universidad de Córdoba
2016-2020. Córdoba, España: Universidad de Córdoba.
Universidad de Córdoba, 2017. Programa Trébol. Córdoba, España:
Universidad de Córdoba.
Universidad de Córdoba, 2019. I Plan de Sostenibilidad Ambiental. Córdoba, España:
Universidad de Córdoba.
University of Harvard (2011). Harvard Green Office Program. Cambridge, EEUU: University of
Harvard.