As práticas pedagógicas e profissionais no ensino superior um cenário de experiência profissional
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo de reflexão se propõe a determinar a importância do desenvolvimento das práticas pedagógicas e profissionais
na Educação Superior, a partir da vivência na Corporação Universitária Minuto de Dios-UNIMINUTO, Vice-Reitoria Regional
de Orinoquía, Sede San Juan Eudes Villavicencio e as um cenário de experiência profissional e de trabalho. Nessa ordem
de ideias, o artigo responde a uma estrutura de revisão de caráter acadêmico como normativo, leis, decretos, acordos
e normas que norteiam as práticas profissionais, bem como autores e pedagogos que contribuem com a temática com
vistas a refletir criticamente. nas práticas pedagógicas e profissionais desenvolvidas nos diferentes contextos educativos
como cenários de formação e cenários de aprendizagem que permitem o desenvolvimento de aptidões, competências e
capacidades que forjam e / ou fortaleçam a tarefa docente enunciada por Marrero, (2018), e ao mesmo tempo implica um
cenário de vivência profissional que permite fortalecer o currículo do aluno em formação. Deste modo, está estruturado por
secções que apresentam posições, critérios, contribuições e fundamentos de diferentes contextos: -As práticas pedagógicas
no ensino superior, -as normas colombianas que orientam as práticas pedagógicas e profissionais, como cenário da prática
laboral e - as práticas pedagógicas como cenários de aprendizagem. Nesse sentido, é necessário e imprescindível analisar não
só as práticas pedagógicas e profissionais desenvolvidas no Ensino Superior como a vivência profissional, em um mercado
de trabalho que exige experiência mínima de dois anos nos recém-formados, onde a falta de oportunidades limita o acesso
a um trabalho digno, bem remunerado e onde a profissão é permitida, mas também o papel dos atores que intervêm no ato e
que são parte ativa do processo ensino-aprendizagem, que permitem e favorecem a interação com a comunidade educativa,
família, escola e sociedade. (tríade educacional).
Detalhes do artigo
Seção
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Como Citar
Referências
Ávalos, B., Cavada, P., Pardo, M., & Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios pedagógicos (Valdivia), 36(1), 235-263.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052010000100013&script=sci_arttext&tlng=n
Beatriz Sayago, Z., & Chacón, M. A. (2006). Las prácticas profesionales en la formación docente: hacia un nuevo diario de
ruta. Educere, 10(32), 55-66. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102006000100008
Bernal, Z. G. G., García, M. D. C. F., & Sánchez, E. N. (2019). Evaluar las prácticas profesionales: una posibilidad de mejora para
la educación superior en México. Psicumex, 9(2), 22-34. https://psicumex.unison.mx/index.php/psicumex/article/view/315
Brito Melián, M. V. (2021). El acceso al empleo de los jóvenes con formación, pero sin experiencia.
pero%20sin%20experiencia.%20.pdf?sequence=1
Celis, M. T., Jiménez, O., & Jaramillo, J. F. (2012). ¿Cuál es la brecha de la calidad educativa en Colombia en la educación media y en la superior? ICFES, Estudios sobre la calidad de la educación en Colombia, Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 67-89. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/233733/Cual+es+la+brecha+de+calidad+educativa+en+colombia+en+educacion+media+y+superior.pdf
Celman de Romero, S. (1994). La tensión teórica-práctica en la educación superior.
Congreso de la República de Colombia (2020), Ley 2043 de 2020, por medio de la cual se reconoce las prácticas laborales
como experiencia profesional. Bogotá, D.C Autor.
Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO (2018). Acuerdo 009. Lineamientos generales para el desarrollo
de las Prácticas Profesionales en los Programas de Pregrado.
Cortés, V. R. A. (2013). Práctica pedagógica y gestión de aula, aspectos fundamentales en el quehacer docente. Revista
Unimar, 31(2).http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/unimar/article/view/340
Delgado Benito, V., Ausín Villaverde, V., Hortigüela Alcalá, D., & Abella García, V. (2020). Evaluación entre iguales:
Una experiencia de evaluación compartida en Educación Superior.
file:///C:/Users/Hp/Downloads/Delgado,%20Aus%C3%ADn,%20Hortig%C3%BCela_EDUCADI_2016_1(1)_9-24.pdf
Fernández, J. T. (2012). La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios
complementarios de educación superior: marco y estrategia. Educación XX1, 15(2), 19-40.
https://www.redalyc.org/pdf/706/70624504010.pdf
Flórez-Gutiérrez, C., del Pilar Mayorga-Palacios, A., & Vargas-Escobar, L. M. (2017). La práctica formativa como
escenario de aprendizaje significativo del cuidado de enfermería. Revista Colombiana de Enfermería, 14, 93-103.
https://revistacolombianadeenfermeria.unbosque.edu.co/article/view/2031
Jiménez, E. P., Medina, P. A. M., & Quilindo, C. A. Z. (2016). Prácticas pedagógicas emergentes: retos para una enseñanza
situada. Plumilla Educativa, 18(2), 53-78. https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/1957/2098
González-Fernández, N., & Salcines-Talledo, I. (2015). El Smartphone en los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación
en Educación Superior. Percepciones de docentes y estudiantes. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación
Educativa, 21(2), 1-20. https://www.redalyc.org/pdf/916/91643847006.pdf
González, L., Cardona, V., Cardona, T., Parra, C., Molano, M., Pinzón, S., & Gómez, R. (2015). Estrategias para la permanencia en
educación superior: experiencias significativas. Ministerio de Educación Nacional.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356276_recurso.pdf
Hernández, C., Gamboa, A., & Ayala, E. (2014). Competencias TIC para los docentes de educación superior. In Congreso
Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación (Vol. 12, p. 13). https://blogs.uab.cat/avazquezr/files/2019/10/837.pdf
Herránz, S. G., Pastor, V. M. L. (2015). Evaluación formativa y compartida en Educación Infantil. Revisión de una experiencia
didáctica. Qualitative Research in Education, 4(3), 269-298. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5259617
Hirmas Ready, C. (2014). Tensiones y desafíos para pensar el cambio en la formación práctica de futuros profesores.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(ESPECIAL), 127-143.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052014000200008&script=sci_arttext&tlng=p
Ibáñez, J. S., de Benito Crosetti, B. L., & Carrió, A. L. (2014). Competencias docentes para los nuevos escenarios de aprendizaje.
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (79), 145-163.
file:///C:/Users/Hp/Downloads/Dialnet-CompetenciasDocentesParaLosNuevosEscenariosDeApren-4840056.pdf
Jaramillo, S. G., & García, M. O. (2011). Las competencias profesionales en la Educación Superior. Revista Cubana de
Educación Médica S uperior, 25(3), 334-343. https://www.medigraphic.com/pdfs/educacion/cem-2011/cem113k.pdf
Jiménez-Quintero, A. M. (2020). Sistematización de prácticas pedagógicas significativas en la carrera de licenciatura
en educación infantil. Formación universitaria, 13(4), 69-80.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000400069&script=sci_arttext
Lagarda, A. M. (2001). La educación superior y el mercado de trabajo profesional. REDIE. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 3(1). https://www.redalyc.org/pdf/706/70624504010.pdf
Lalangui Pereira, J. H., Ramón Pineda, M. Á., & Espinoza Freire, E. E. (2017). Formación continua en la formación do-cente.
Revista Conrado, 13(58), 30-35. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conradoMSc.
Larripa, M., & Erausquin, C. (2008). Teoría de la actividad y modelos mentales. Instrumentos para la reflexión sobre la práctica
profesional: “aprendizaje expansivo”, intercambio cognitivo y transformación de intervenciones de psicólogos y otros agentes
en escenarios educativos. Anuario de investigaciones, 15, 109-124. https://www.redalyc.org/pdf/3691/369139944009.pdf
León-Urquijo, A., García-Jiménez, O., & Rendón-Lara, D. (2018). Investigaciones sobre prácticas pedagógicas de maestros
en formación de instituciones de educación superior. Espacios, 39(53).
http://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-07.pdf
Marrero Sánchez, O., Mohamed Amar, R., & Xifra Triadú, J. (2018). Habilidades blandas: necesarias para la formación integral
del estudiante universitario. REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA, 5, 1–18. https://doi.org/10.21855/ecociencia.50.144
Medina, J. E. C., Pulido, A. G., & Pulido, J. W. G. (2019). La reforma educativa y la calidad de la educación en Colombia. RHS:
Revista Humanismo y Sociedad, 7(2), 41-53.
file:///C:/Users/Hp/Downloads/Dialnet-LaReformaEducativaYLaCalidadDeLaEducacionEnColombi-7179297.pdf
Melo-Becerra, L. A., Ramos-Forero, J. E., & Hernández-Santamaría, P. O. (2017). La educación superior en Colombia:
situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y sociedad, (78), 59-111.
https://scholar.google.es/scholar?cluster=2988123359572802544&hl=es&as_sdt=2005&sciodt=0,5
Mendoza, Y. D., Castro, M. A. B., & Castro, G. R. B. (2018). Nuevos Escenarios De Aprendizaje, Un Reto
Pedagã “Gico. Cuadernos de Educación y Desarrollo, (95).
Ministerio de Educación Nacional. (2004). Ley 115 de 1994. Ley General de Educación y Desarrollos Reglamentarios. Bogotá,
D.C.: Autor. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Características de cada programa de formación profesional en Educación.
Resolución 5443 de Bogotá, D.C.: Autor.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-238090_archivo_pdf_resolucion_5443.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Por la cual se modifican los artículos 3 y 6 de la Resolución 5443. Resolución 6966
de Bogotá, D.C.: Autor. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-243532_archivo_pdf_res6966.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ley 1188 por la cual se regula el registro calificado de los programas. Bogotá,
D.C.: Autor.https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-159149_archivo_pdf.pdf
Ministerio de trabajo (2018). Resolución número 3546 por la cual se regulan las prácticas laborales. Bogotá, D.C.: Autor.
https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/resolucion3546del3deagostode2018.pdf
Noguera-Ramírez, C. E., & Marín-Díaz, D. L. (2017). Saberes, normas y sujetos: cuestiones sobre la práctica pedagógica 1.
Educar em Revista, 37-56. https://www.scielo.br/j/er/a/NpqhNNgPwZRNm6JBLPdtvms/?lang=es&format=html
Pastor, V. M. L. (2009). Evaluación formativa y compartida en Educación Superior: propuestas, técnicas, instrumentos y
experiencias (Vol. 21). Narcea Ediciones. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5259617
Payá, M. A., & Navarro, E. M. (2017). Accesibilidad universal: sentido normativo e implicaciones en la educación y la
práctica profesional. Revista Española de Discapacidad (REDIS), 5(1), 25-41.
file:///C:/Users/Hp/Downloads/DialnetAccesibilidadUniversal-6023233.pdf
Proyecto Educativo Institucional. (2014) Proyecto Educativo Institucional de Sistema. UNIMINUTO
Rodríguez, M. E. (2017). Currículum, educación y cultura en la formación docente del siglo XXI desde la complejidad.
Educación y humanismo, 19(33), 425-440. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6395389
Rodríguez-Moreno, D. C., & Cendales-Arias, L. A. (2016). Legislación laboral y nuevas formas de trabajo. Principia Iuris,
(26), 11-34. http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/piuris/article/view/1134/1099
Rodríguez Quezada, E., Cisterna Cabrera, F., & Gallegos Muñoz, C. (2011). El sistema de prácticas como elemento
integrante de la formación profesional. Revista de la educación superior, 40(159), 67-85.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-27602011000300004&script=sci_arttext&tlng=pt
Sallan, J. G. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón. Revista de pedagogía, 63(1), 93-108.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7263739
Segura G., J. M. y Torres, H. F. (2020). Educación rural e inclusión social en Colombia. Reflexiones... Plumilla Educativa, 25 (1), 71-97.
DOI: https://doi.org/10.30554/pe.1.3831.2020. https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/view/3831/5863
Scharager, J., & Aravena, M. T. (2010). Impacto de las políticas de aseguramiento de la calidad en programas de educación superior: un estudio exploratorio. Calidad en la Educación, (32), 16-42. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3731065
Tobón, S., Juárez-Hernández, L. G., Herrera-Meza, S. R., & Núñez, C. (2020). Assessing school principal leadership practices.
Validity and reliability of a rubric. Educación XX1, 23(2),187-210.
links/5e58fb934585152ce8f51bbf/ASSESSING-SCHOOL-PRINCIPAL-LEADERSHIP-PRACTICES-VALIDITY-ANDRELIABILITY-OF-A-RUBRIC-Evaluacion-de-las-practicas-directivas-en-directores-escolares-validez-y-confiabilidad-deuna-rubrica.pdf
Torres Rivera, A. D., Badillo Gaona, M., Valentin Kajatt, N. O., & Ramírez Martínez, E. T. (2014). Las competencias docentes:
el desafío de la educación superior. Innovación educativa (México, DF), 14(66), 129-145.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-26732014000300008&script=sci_arttext
Toscano López, Daniel. (2020). La calidad de la Educación Superior en Colombia: algunas prácticas estratégicas de evasión.
Práxis Educativa, 24(2), 1-11. DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240206
Uribe Cortes, M. C. (2012). Encuentros y desencuentros de la práctica en educación superior y en educación infantil
(Bachelor’s thesis, Universidad de la Sabana).
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/2473/121912.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Vargas, G., & Vielma, D. A. I. (2016). De la supervisión al acompañamiento pedagógico. Investigación Y Formación Pedagógica
Revista Del Ciegc, (2). http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvformpedag/article/view/3671
Ventura Redondo, O (2017). Trascendencia de la sociedad del conocimiento en la construcción de prácticas educativas y de
gestión innovadoras: El nuevo modelo de formación para los profesionales de la Administración Pública en México (UNAM,
-2016). Encrucijada, Revista Electrónica del Centro de Estudios en Administración Pública, (26), 17-39.
http://revistas.unam.mx/index.php/encrucijada/article/view/59967
Zambrano, E. L. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista electrónica de
investigación educativa, 20(1), 69-82. http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v20n1/1607-4041-redie-20-01-69.pdf