Inclusión y Desarrollo https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD <div style="text-align: justify;"> <p><em><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun" data-ccp-charstyle-defn="{&quot;ObjectId&quot;:&quot;bcce8415-f275-4c24-a495-55b09b43aa59|42&quot;,&quot;ClassId&quot;:1073872969,&quot;Properties&quot;:[469775450,&quot;normaltextrun&quot;,201340122,&quot;1&quot;,134233614,&quot;true&quot;,469778129,&quot;normaltextrun&quot;,335572020,&quot;1&quot;,469778324,&quot;Default Paragraph Font&quot;]}">Inclusión y Desarrollo</span></span></em><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun"> (e-ISSN: 2590-7700) es una revista científica </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">de acceso abierto</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun"> (</span></span><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">open </span><span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">access</span></span><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">)</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">, </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">arbitrada en modalidad doble ciego (</span></span><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">double-blind</span> <span class="NormalTextRun SpellingErrorV2Themed SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">review</span></span><span class="TextRun SCXW194278669 BCX0" lang="ES-CO" xml:lang="ES-CO" data-contrast="auto"><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">)</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">, que</span> <span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">b</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">usca fomentar el debate académico </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">nacional e internacional </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">en </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">torno a</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun"> la construcción de conocimiento y </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">a </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">la comprensión de procesos de inclusión y desarrollo social </span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">desde</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun"> diferentes perspectivas vinculadas a</span> <span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">las ciencias</span> <span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">sociales</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun">, humanas</span><span class="NormalTextRun SCXW194278669 BCX0" data-ccp-charstyle="normaltextrun"> y de la educación.</span></span><span class="EOP SCXW194278669 BCX0" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:0,&quot;335559740&quot;:276}"> </span></p> <p><span class="EOP SCXW194278669 BCX0" data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:0,&quot;335559740&quot;:276}"><span data-contrast="auto">Esta publicación tiene periodicidad semestral (enero-junio y julio-diciembre). Se reciben principalmente artículos de investigación, revisión y reflexión escritos en español, inglés y portugués. De igual forma, se reciben artículos de semilleros de investigación, artículos de opinión o ensayos y reseñas de libros. </span><span data-ccp-props="{&quot;134233117&quot;:false,&quot;134233118&quot;:false,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:0,&quot;335559740&quot;:276}"> </span></span></p> </div> Corporación Universitaria Minuto de Dios es-ES Inclusión y Desarrollo 2389-7341 La historia en el contexto de Filosofía política de Maquiavelo https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3146 <p>No incluye resumen.</p> Félix Fernando Dueñas Gaitán Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 1 1 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.1 Factores pedagógico, familiar y social, influyentes en la conciencia ambiental en estudiantes de la institución educativa el mirador https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3157 <p>La articulación entre la educación formal y ambiental, se concibe como la solución para intentar detener la amenaza ambiental. No obstante, se evidencian fallas en el fortalecimiento de la conciencia ambiental desde el aula. Por ello, el presente artículo científico, resultado de la investigación cualitativa: Factores pedagógico, familiar y social, que influyen en la toma de conciencia ambiental en la Institución Educativa El Mirador, en el Municipio de Popayán, cuyo objetivo fue describir qué factores culturales relacionados con el entorno pedagógico, familiar y social pueden influir en la toma de conciencia ambiental, en los estudiantes de la Institución Educativa Pública El Mirador (Popayán, Cauca). Para lo cual, se considerarán el origen, los componentes, los aportes investigativos de otros autores, la metodología, la discusión y las conclusiones. Los cuales son necesarios conocer, para establecer estrategias que vinculen el aula y la educación ambiental.<br>Como respuesta al diseño de esta investigación-acción, los estudiantes fortalecieron la educación ambiental al crear una revista, a través del Aprendizaje Basado en Problemas. Se concluye que, los factores que influyen en la toma de conciencia ambiental de los educandos, en la categoría pedagógica es la falta de articulación del Proyecto Educativo Institucional, con la educación ambiental, en tal sentido, la malla curricular y los Derechos Básicos de Aprendizaje, contemplan contenidos específicos de tipo naturalista y el Proyecto Ambiental Escolar no se ha ejecutado; en la categoría familiar, es la carencia&nbsp; de formación en valores y hábitos ambientales y en la categoría social, la ausencia de patrones de conducta motivadas por la organización de actividades ecológicas en la comunidad, por parte de los líderes comunales; en el círculo de amistad, el acto de compartir actitudes nocivas para el medio ambiente. Todos estos factores están directamente relacionados con la falta de educación ambiental. Por ello, la propuesta educativa, al fomentar el conocimiento y, la práctica de la educación&nbsp; ambiental contribuyó a incrementar el grado de participación del estudiante en el hecho ambiental mediante actitudes comportamentales respetuosas, conducentes al fin último de la educación ambiental: la práctica sostenible de la vida.</p> Sandra Patricia Valencia Pérez Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 63 77 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.63-77 Identificación de los factores endógenos y exógenos presentes en la gestión académica y administrativa en la educación superior modalidad distancia virtual https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3152 <p>La investigación realizada subyace en la identificación de los factores endógenos y exógenos presentes en la gestión<br>académico administrativa de la Facultad de Ciencias Empresariales de una institución de educación superior colombiana,<br>modalidad distancia y virtual, la metodología Mixta con diseño de integración contextual, se realizó el trabajo con directivos<br>de los programas universitarios y de posgrado de dicha facultad; se logró evidenciar y rescatar el papel de los docentes,<br>directivos docentes, administradores de la gestión académico administrativa con los valores de la realización y puesta en<br>marcha de modelos que transforman las realidades de cada estamento, la dualidad en la consecución de estrategias en<br>estructuras de gestión Tipo A, B donde los factores económicos, políticos sociales, ambientales determinan el tipo de gestión,<br>la estructura rígida, involucra que los participantes estén directamente articulados con el core del negocio, lo que obliga<br>a que su dinámica se convierte en una constante en la gestión, que parte de una comunicación de arriba hacia abajo, las<br>recomendaciones se centran en involucrar mecanismos en la valoración de los directivos para lograr un entendimiento de<br>su función, partiendo de identificar indicadores de eficiencia, eficacia y orientados al logro de la gestión directiva presente,<br>se focaliza en establecer un papel determinante de la autoevaluación con funciones de participación directa e innovadora<br>en la gestión, inclusiva, pertinente, colaborativa.</p> Edgar German Martínez Jorge Alexander Ortiz Bernal Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 35 49 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.35-49 Evaluación Funcional, Espacial-Motora en entrenamiento con Atletas de Para-Karate https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3149 <p>El deporte en personas con discapacidad ha sido analizado en esta última década por su importancia y destacada relevancia<br>desde diferentes pensamientos. Por esta razón, establece Reina (2014), que el deporte se ha convertido en un instrumento para<br>la inclusión socioeducativa, no sin antes ver las barreras que supone el mismo para las personas con discapacidad. El propósito<br>de esta investigación consistió en evaluar las destrezas funcional, espacial y motora en entrenamiento deportivo de atletas en el<br>para-karate para el fortalecimiento del rendimiento en competencia. La misma, se fundamentó en una investigación de campo,<br>y se ubica en un estudio de tipo descriptivo, con un diseño no experimental, estuvo dirigida a estudiar una problemática<br>presente en 12 para-atletas de 04 clases deportivas (K10, K21, K22 y K30) de la Provincia de Pichincha – Ecuador de la<br>modalidad de para-karate. Los resultados obtenidos demostraron un alto rendimiento deportivo y de motivación a la ejecución<br>de movimientos y técnicas de para-karate que implican coordinación y concentración para la ejecución y evaluación de aspectos<br>como la memoria corto plazo, memoria a largo plazo, velocidad de procesamiento y percepción espacial, así como evaluar el<br>conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinación motriz gruesa. Como conclusión, se observó el comportamiento como<br>equipo de estos atletas donde a pesar de las limitaciones, su disposición para aprender y poner en práctica, técnicas que para<br>muchos resultan complejas, sin embargo, por tratarse de personas que han superado tantas barreras sociales, culturales e<br>incluso emocionales, siguen avanzando sin rendirse, demostrando con valor, dedicación y disciplina el logro de metas ahora<br>en el área deportiva. Se recomienda para futuras investigaciones, valorar los resultados obtenidos referentes a la orientación<br>espacial y a los parámetros motores obtenido en las diferentes pruebas o test de evaluación funcional espacial y motora, esto<br>con la finalidad de formular una metodología de entrenamiento enfocada al entrenamiento de los atletas con discapacidad<br>visual, discapacidad intelectual y discapacidad física, brindándole a cada uno de ellos un enfoque individual según sus<br>condiciones especiales.</p> Rainy José Camacho Marín Andy Hermógenes Luque Loor Jacinto Estalin Zamora Navas Ronald Jonathan Anchatuña Trujillo Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 12 24 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.12-24 Estimación de datos faltantes de precipitación mediante variabilidad climática estacional https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3158 <p><strong>Objetivo</strong>. Estimar los datos faltantes de la precipitación media mensual en el departamento de Casanare.</p> <p><strong>Metodología</strong>. Se revisó la información de estaciones climatológicas de precipitación media mensual descargadas del Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM), se calculó el ciclo estacional, y en caso de existir datos faltantes estos se completaron mediante el método estadístico de variabilidad climática estacional.</p> <p><strong>Resultados</strong>. De todas las estaciones climatológicas inventariadas, solo el 43 % se encuentra en funcionamiento, pero al revisar los datos se encontraron datos faltantes, así, los valores más bajos (altos) se presentaron en los municipios de Chámeza (Aguazul), correspondientes a 0.42% (40.14%), calculados de 1 (3) estaciones climatológicas. Por lo que, al aplicar el método estadístico de variabilidad climática estacional para completar los datos faltantes, se obtuvieron series de tiempo que no alteraban la dinámica natural de la variable analizada.</p> <p><strong>Limitaciones</strong>. Las limitaciones del trabajo estuvieron dadas por el acceso a la información del IDEAM.</p> <p><strong>Originalidad</strong>. En cuanto a la originalidad el trabajo no hace un mayor aporte, pero si responde a una temática trabajada en<br>diferentes partes del país, pero que para el departamento de Casanare responde a información escasa.</p> <p><strong>Conclusión</strong>. Se concluye que para los municipios del departamento de Casanare se deberían tener todas sus estaciones<br>en estado activo, y en lo posible con el menor porcentaje de datos faltantes, para que así se puedan realizar estudios más<br>asertivos en cuanto a la variabilidad natural del clima.</p> John Alexander Hernández Suárez Ángela María Salazar López Mauricio Andrés Ruiz-Ochoa Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 77 88 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.77-88 Relevancia del artículo 33 del código nacional de seguridad y convivencia ciudadana en Colombia en la pandemia covid-19 https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3153 <p>La investigación enfatizó en reconocer los factores que inciden en la ejecución y apropiación del artículo 33 del Código<br>Nacional de Seguridad y Convivencia Ciudadana en el municipio de Fusagasugá Cundinamarca Colombia durante la<br>pandemia COVID-19, la metodología de tipo mixta de diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS), la población del estudio<br>la comunidad del Municipio de Fusagasugá, la muestra censal o intencionada, debido a que se toma la información reportada<br>en las estaciones de policía del municipio de Fusagasugá, como de los actores Alcaldía Municipal, Secretaría de Gobierno,<br>Seguridad y Convivencia, Alcaldía de Fusagasugá, Estación de Policía Fusagasugá, Estaciones Fusagasugá, Pasca, Granada,<br>Silvania, Sibate, Arbeláez, Pandy , Tibacuy, San Bernardo, Cabrera, Venecia, Chinauta, Subestaciones Cumaca, San Raimundo,<br>los hallazgos sobre como la transformación de los medios de comunicación y surgimiento de nuevos espacios alrededor de<br>las ciudades, estructuran una nueva realidad geográfica que solo puede ser analizada de los planteamientos de la geografía,<br>en relación con los propósitos del estudio, se reconoce el papel del uniformado en el recambio de aplicación del artículo<br>33 donde la convivencia y la identificación de los factores se convierten en modelos de intervención de tiempo, espacio, al<br>identificar y georreferenciar los actores se logra la ubicación de estrategias de intervención, su valor agregado lo establece<br>los componentes sociales que subyacen los comportamientos, por lo que se refleja para la autoridad policial es conocer<br>la idiosincrasia para utilizar los medios de comunicación adecuados, con la pandemia COVID-19 se convierte en una<br>herramienta de análisis fenomenológicos de los seudo comportamientos por confinamientos respectivos.</p> Nohelia Rojas Durán Fernando Augusto Poveda Aguja Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 50 62 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.50-62 Ambientes lúdicos https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3151 <p>El aprendizaje de los niños no inicia en la escuela, sino desde su nacimiento y en las primeras experiencias en su ámbito<br>familiar en primera instancia; que como entorno social es fundamental en los contextos en los cuales se desarrollan sus<br>capacidades y potencialidades en especial la dimensión cognitiva; que es la que le permite asimilar nuevos saberes, donde<br>la adquisición del lenguaje es una prioridad y la escuela complementa su formación a través de procesos adecuados de<br>enseñanza, que deben partir inicialmente de los intereses, capacidades y limitaciones del niño; que en relación a lo que es el<br>aprendizaje significativo son un recurso a tener en cuenta durante el proceso en la construcción formal del lenguaje a través<br>de su desarrollo motriz, pensamiento y entorno sociocultural en el cual se desenvuelve alternadamente el educando; que<br>dependiendo de sus características y la injerencia didáctica y pedagógica del docente se logra un adecuado o inadecuado<br>aprendizaje. Es prioritario y fundamental, que la escuela parta siempre de actividades lúdicas debidamente ordenadas en<br>función de los aprendizajes necesarios en razón a la edad de los niños, que bien explotados se convierten en una herramienta<br>didáctica potente para la adquisición de un lenguaje bien estructurado.</p> Mónica Andrea Barco López Yinnis Elena Rincón Romero Xiomara Ivonne Ruiz Prieto Adelaida Bedoya Salcedo Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 25 34 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.25-34 Aportes del juego como eje central de la neuroeducación en el preescolar https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3148 <p>La investigación presenta un panorama claro sobre el juego como eje central de la neuroeducación en la adquisición de<br>conocimiento de los niños y niñas en educación preescolar, considerando valioso la unión de esta ciencia con la educación y<br>el juego como estrategia pedagógica, el cómo asimila, aprende y codifica el cerebro en divergencia con la realidad educativa<br>que se vive actualmente y los constantes cambios, como la aplicabilidad de métodos, técnicas con enfoque innovadores<br>en el proceso de enseñanza aprendizaje de los preescolares, con el objeto de captar mediante el juego la atención de los<br>estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje, utilizando el procedimiento cualitativo bibliográfico, en el campo<br>en el que se centra la neuroeducación en los preescolares. Siendo un aprendizaje con enfoque innovador y favoreciendo<br>el desarrollo cognitivo, mediante el juego como eje central de la lúdica y didáctica en la neuroeducación. El objetivo del<br>presente artículo, se basó en analizar el juego como eje central de la neuroeducación en la educación preescolar. Se optó<br>por hacer uso de la investigación cualitativa y la revisión documental. Como resultado se evidencio el efecto positivo que<br>tiene el juego en los niños y el ser humano, a tal grado de llegar a fortalecer ciertos procesos cognitivos. La neurociencia<br>ofrece una forma diferente de entender la educación y plantear las estrategias didácticas. En conclusión, el juego es un eje<br>fundamental que permite fortalecer muchos elementos en un niño, tanto así que es utilizado como estrategia pedagógica<br>para robustecer ciertas habilidades en el estudiantado.</p> Ferdy Carina Arguello Muñoz Gustavo Velásquez Quintana Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 2 11 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.2-11 Representaciones sociales sobre ambiente encontradas en estudiantes de una institución educativa de Imués-Nariño https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/3159 <p>Este artículo se crea a partir de los resultados de la investigación “Representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de una institución educativa de Imués-Nariño” realizado en la Maestría en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la Universidad Popular del Cesar-Colombia. De modo que, se trabajó con una población de cuarenta y ocho (48) estudiantes de los grados décimo y undécimo de la institución educativa María Luz, del municipio de ImuésNariño el cual se encuentra en un contexto rural enmarcado en el desarrollo agrícola de esta región, el objetivo que pretendió alcanzar este estudio corresponde a analizar las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes mencionados y buscó responder a la pregunta ¿Cuáles son las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de grado décimo y undécimo de la Institución Educativa María Luz en el Municipio de Imués – Nariño? Teniendo en cuenta el contexto y la población estudiada.</p> <p>Es así que, se aborda una metodología cualitativa con un paradigma socio-crítico y la implementación de la investigación acción, además de la aplicación de técnicas de recolección de información tales como: el análisis documental, el taller en grupo focal y la entrevista semi estructurada en grupo focal; así mismo, se hizo una revisión de documentos relacionados con esta temática, en la que se tuvieron en cuenta tesis de grado y artículos con un eje temático establecido en las representaciones sociales sobre ambiente en algunos países hispanoamericanos, además se consultó la clasificación de las representaciones sociales sobre ambiente planteadas por Reigota (1995), Andrade y Brochier (2004) y Sauvé (2001).</p> <p>Con lo anterior, se evidenció que en la institución y en los estudiantes sobresalen las representaciones sociales ambientales de tipo naturalistas, como problema, globalizantes y antropocéntricas utilitaristas. Por lo tanto, se considera que el estudio de las representaciones sociales sobre ambiente en los establecimientos educativos permite diferenciar los conceptos sobre ambiente que presentan los estudiantes en cada nivel educativo, con ello se puede ampliar los conceptos que tienen sobre ambiente, de tal forma que ellos puedan establecer la importancia que tiene el ambiente para sí mismos, la institución educativa y su entorno, también establecer actividades dentro del proyecto educativo ambiental y el proyecto educativo institucional que permitan ampliar las concepciones de ambiente para toda la comunidad educativa.</p> María Alexandra Insuasty Gómez Zonia Liliana Tapia Bastidas Derechos de autor 2022 Inclusión y Desarrollo http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2022-09-13 2022-09-13 9 2 89 102 10.26620/uniminuto.inclusion.9.2.2022.89-102