Inclusión y Desarrollo

La tristeza melancólica

2022-02-11T19:12:05+00:00

La meta general del presente documento es la de demostrar que la tristeza melancólica es un dispositivo, tanto de opresión
y dominación, como de emancipación, en tanto puede influir en un cambio de paradigma respecto al rol que ocupa la mujer en
la sociedad a partir del reconocimiento del paradigma actual y de su ruptura en clave de tristeza melancólica. El documento
se desarrolla a partir de la metodología no parametral del Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina IPECAL, en
relación al concepto de empoderamiento femenino se acude a los trabajos de Rowlands (1997) y Friedman (1992), y en
términos de la propuesta final se acude al concepto de alteridad propuesto en los trabajos de Dussel, (1977ª; 1977b, 1993,
1999), y Dussel y Guillot (1975); así como de Levinás (2002). En términos de resultados, se logra acceder a didactobiografias
que relatan señales de dominación hetero-patriarcal, a partir de lo cual se realiza una descripción del papel patriarcal
de las instituciones sociales y se analiza la tristeza melancólica normalizada como dispositivo de dominación, así como
se revisa el camino a la emancipación en medio de la dominación y la tristeza melancólica. Dentro de las limitaciones se
hace mención al poco avance investigativo en el tema, por lo cual la presente investigación representa una nueva apuesta
por el empoderamiento femenino, así como una propuesta acotada a población de mujeres docentes desde el enfoque no
parametral. De la investigación se concluye que la tristeza melancólica podría ser dispositivo de emancipación para el grupo
de mujeres Mupered.

Las prácticas pedagógicas y profesionales en la educación superior

2022-02-11T17:20:06+00:00

El presente artículo de reflexión propone determinar la importancia del desarrollo de las prácticas pedagógicas y
profesionales en la Educación Superior, con una mirada desde la experiencia en la Corporación Universitaria Minuto de
Dios-UNIMINUTO, Vicerrectoría Regional Orinoquía, Sede San Juan Eudes, Villavicencio y como un escenario de experiencia
profesional y laboral. En este orden de ideas, el artículo responde a una estructura de revisión de tipo académico como
normativo, leyes, decretos, acuerdos y normas que orientan las prácticas profesionales, así como autores y pedagogos que
aportan al tema con miras en reflexionar de manera crítica sobre las prácticas pedagógicas y profesionales desarrolladas en
los diferentes contextos educativos como escenarios de formación y escenarios de aprendizaje que permiten el desarrollo de
habilidades, competencias y capacidades que forjan y/o fortalecen el quehacer docente como lo sostiene Marrero, (2018) y
a la vez conlleva un escenario de experiencia laboral que permite fortalecer el currículo del educando en formación. De esta
manera se estructura por secciones que presentan posturas, criterios, aportes y fundamentos desde diferentes contextos:
-Las prácticas pedagógicas en la educación superior, -la normatividad en Colombia que orienta las prácticas pedagógicas
y profesionales, como escenario de práctica laboral y -las prácticas pedagógicas como escenarios de aprendizaje. En este
sentido, es necesario y fundamental analizar no sólo las prácticas pedagógicas y profesionales desarrolladas en Educación
Superior como experiencia profesional, en un mercado laboral que exige experiencia mínima de dos años en los recién
graduados, donde la falta de oportunidades limita el acceso a un trabajo digno, bien remunerado y donde se permita ejercer
la profesión, sino también el rol de los actores que intervienen en el acto y que forman parte activa del proceso de enseñanzaaprendizaje, los cuales permiten y favorecen la interacción con la comunidad educativa, familia, escuela y sociedad (triada
educativa).

Experiencias de cuidadores no familiares frente al cuidado de personas con discapacidad, en apartadó y carepa en el 2017

2022-02-11T22:26:05+00:00

Objetivo. Comprender las experiencias de cuidadores no familiares frente al cuidado de personas con discapacidad, en
Apartadó y Carepa en el año 2017.
Metodología. Estudio cualitativo comprensivo fundamentado en el interaccionismo simbólico. La unidad de análisis es
el concepto de experiencia de Larrosa (2006). La unidad de trabajo se conformó con los testimonios de 8 participantes,
que fueron seleccionadas a conveniencia de entre los cuidadores no familiares en Apartadó y Carepa. Se utilizaron la
observación participante, encuesta, entrevista a profundidad y diario de campo para la recolección de los datos, los cuales
fueron analizados siguiendo el método de comparación constante propuesto por la teoría fundamentada.
Resultados. La realidad se construye en la interacción diaria con el otro, el cuidador y la persona con discapacidad son
sujetos políticos.
Conclusiones. La experiencia más relevante que se encontró es la construcción de nuevas categorías para renombrar la
realidad, lo que permite la configuración de sujetos políticos y la construcción de nuevas realidades.

Perfil emprendedor de estudiantes y graduados de la especialización en gerencia financiera de UNIMINUTO

2021-12-21T22:55:36+00:00

Teniendo en cuenta que el emprendimiento es una actividad generadora de riqueza, que contribuye con el crecimiento
y el desarrollo económico, donde el conocimiento, la creatividad y la innovación de ideas emprendedoras benefician a la
sociedad y a su vez a los diferentes sectores, este artículo tiene como principal objetivo caracterizar los elementos que hacen
parte del perfil emprendedor de los estudiantes y graduados de la Especialización en Gerencia Financiera de Corporación
Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, a través de una metodología correlacional y un enfoque cuantitativo. Los
resultados determinan que las escasas fuentes de financiamiento, los aspectos tributarios, la falta de experiencia y de
tiempo afectan negativamente la intención emprendedora. Así mismo, atributos como la actitud, la constancia, el liderazgo,
la motivación, la autoconfianza y perseverancia son aspectos determinantes para consolidar una idea de negocio y hacerla
sostenible. Se concluye que UNIMINUTO debe continuar creando estrategias dentro de sus escenarios educativos para
que los estudiantes a nivel posgradual generen un mayor grado de confianza, determinación y constancia para el desarrollo
de proyectos emprendedores.

Los circuitos cortos de comercialización y la democracia directa en los territorios.

2021-12-21T22:19:47+00:00

El objetivo del presente artículo es describir las posibilidades que tienen los Circuitos Cortos de Comercialización-CCC en fomentar la democracia directa en los territorios y territorialidades teniendo como derrotero la economía solidaria. La hipótesis que plantea el artículo es que los CCC son estrategias que facilitan la democracia directa. La metodología es de corte cualitativo y el método es de revisión documental por matrices. La principal conclusión es que los Circuitos Cortos de Comercialización-CCC al ser una estrategia que articula al vendedor y el comprador final exhibe características propias
de la democracia directa como ejercicio político de reconfiguración del tejidos social y empresarial, ya que contribuye con la autoorganización como el empoderamiento de los actores sociales.

Retroalimentación docente universitaria

2022-02-11T16:10:43+00:00

El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura disponible sobre prácticas de retroalimentación docente en
la educación superior, teniendo en cuenta las implicaciones de este concepto en la relación de la enseñanza y el aprendizaje.
Para la consecución del objetivo se establece una metodología cualitativa a través de una revisión narrativa, la cual apunta a
proveer discusiones en torno al tema señalado, abarcando elementos teóricos y de contexto. Se plantea, entonces, examinar
de forma retrospectiva las prácticas de retroalimentación explicando las opciones de la construcción del conocimiento a
través del feedback y se resaltan las dificultades en la producción de trabajos escritos y su incidencia en el rendimiento
académico. La información recolectada es organizada a través de secciones. En primer lugar, se hace un recorrido por los
antecedentes de la retroalimentación, así como sus alternativas y modelos, resaltando la propuesta de Hattie y Timperley
(2007); posteriormente, se hace un abordaje de las prácticas de lectura y escritura en la educación superior, además de las
generalidades de los centros de escritura concebidos como espacios interactivos para brindar orientación a los estudiantes;
y finalmente se plantean consideraciones finales acerca de la revisión de la evaluación formativa. Se concluye que es vital
continuar contribuyendo a la investigación de enfoques híbridos en el feedback y la evaluación docente, a fortalecer las
pesquisas de los centros de escritura y a mejorar las instituciones de educación superior, un cambio que represente una
contribución fehaciente para una reforma del sistema educativo de Latino América y de Colombia.

Estado y sociedad:

2022-02-11T15:53:53+00:00

No incluye resumen.