Memoriando tejidos: reflexiones y tensiones en procesos de construcción de saberes situados en Granada, Antioquia
Creating memories of weavings: reflections and tensions in processes of knowledge construction situated in Granada, Antioquia
Memoriando tecidos: reflexões e tensões nos processos de construção de saberes situados em Granada, Antioquia
1. Meliza Asprilla Pinilla , 2. Shirley Viviana Cataño Pulgarín , 3. Eliana Andrea Jiménez Ortiz
1. Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, meliza.asprilla@uniminuto.edu.co, Bello- Colombia ![]()
https://orcid.org/0009-0002-8042-7671
2. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, scatano@uniminuto.edu.co, Bello- Colombia 
https://orcid.org/0000-0002-8487-5319
3. Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, ejimenezor1@uniminuto.edu.co, Bello - Colombia https://orcid.org/0000-0001-5158-2969
Recibido: 15 de abril de 2024 Aceptado: 30 de abril de 2024 Pubñicado: 6 de septiembre de 2024
Para citar este artículo | To cite this article | Para citar este artigo:
Asprilla, M; Cataño, S. y Jiménez, E. (2024). Memoriando tejidos: reflexiones y tensiones en procesos de construcción de saberes situados en Granada, Antioquia. Inclusión y Desarrollo, 11 (número especial), pp.115- 129
Resumen
El texto presenta la memoria metodológica de una investigación interdisciplinaria, colaborativa e interinstitucional que buscó acompañar el fortalecimiento comunitario en Granada, Antioquia. La perspectiva cualitativa estructuró tres momentos: 1) Formativo; 2) Investigación - Acción; 3) Acción - Transformación. El proceso fue colaborativo en tanto se formó un Equipo Base con líderes comunitarios para realizar Encuentros de Saber y coproducir programas radiales. La memoria metodológica que se detalla gira en dos grandes apartados, a) los logros: 19 líderes formados con un curso abierto certificado, un Encuentro de Saber en cada una de las 5 cuencas del municipio y 14 microprogramas radiales divulgados en la emisora radial. B) Las reflexiones y tensiones: gestar la condición participativa en procesos que se definen entre tiempos administrativos, investigativos y comunitarios; coordinar, conversar y mediar con líderes comunitarios y los intereses situados en sus territorios para co-construir metas comunes. Se concluye que la transparencia de los procesos, la comunicación abierta y la inclusión de coinvestigadores de las organizaciones aliadas, permite sostener confianzas y alianzas que dinamizan la tensión y procuran coordinación, cooperación y construcción entre los intereses de la academia, la diversidad de saberes involucrados y las apuestas de la comunidad.
Palabras Claves: investigación interdisciplinaria; investigación participativa; saberes locales; participación comunitaria; ciencias sociales.
Abstract
The methodological memory of an interdisciplinary, collaborative, and in- ter-institutional research project that accompany community strengthening in Granada, Antioquia, is presented. The qualitative perspective structured three stages: 1) formative; 2) Research-Action; 3) Action-Transformation. The process was collaborative in that a Core Team with community leaders was formed to conduct Knowledge Meetings and co-produce radio programs. The me- thodological report revolves around two major sections: a) the achievements: 19 leaders trained with a certified open course, a Knowledge Meeting in each of the 5 watersheds of the municipality, and 14 micro radio programs broadcast on the local radio station. b) Reflections and tensions: fostering the participatory condition in processes that are strained between administrative, investigative, and community timelines; coordinating, conversing, and mediating with com- munity leaders and the interests situa- ted in their territories to co-construct common goals. It is concluded that the transparency of the processes, that is, open communication and the inclusion of co-researchers from allied organiza- tions, allows for the sustaining of trust and alliances that energize the tension and promote coordination, cooperation, and construction among the interests of academia, the diversity of knowledge in- volved, and the community’s initiatives.
Keywords:interdisciplinary research; applied research; local knowledge; community participation; social sciences
Resumo
Apresenta-se a memória metodológica de uma pesquisa interdisciplinar, colaborativa e interinstitucional que buscou acompanhar o fortalecimento comunitário em Granada, Antióquia. A perspectiva qualitativa estruturou três momentos: 1) Formativo; 2) Pesquisa- Ação; 3) Ação - Transformação. O processo foi colaborativo na medida em que se formou uma Equipe Base com líderes comunitários para realizar Encontros de Saber e coproduzir programas de rádio. A memória metodológica detalhada se divide em duas grandes seções: a) os sucessos: 19 líderes formados com um curso aberto certificado, um Encontro de Saber em cada uma das 5 bacias do município e 14 micro programas de rádio divulgados na emissora de rádio. b) As reflexões e tensões: gerar a condição participativa em processos que se tensionam entre tempos administrativos, de pesquisa e comunitários; coordenar, conversar e mediar com líderes comunitários e os interesses situados em seus territórios para co-construir metas comuns. Conclui-se que a transparência dos processos, isto é, a comunicação aberta e a inclusão de co-pesquisadores das organizações parceiras, permite manter confianças e alianças que dinamizam a tensão e promovem a coordenação, cooperação e construção entre os interesses da academia, a diversidade de saberes envolvidos e os objetivos da comunidade.
Palavras-chave: cuidado; deficiência; dependência; representações sociais. pesquisa interdisciplinar; pesquisa aplicada; saberes locais; participação comunitária; ciências sociais
DOI del artículo: https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.11.3.2024.115-129
Antecedentes
En los últimos años, varios estudios han abordado las investigaciones colaborativas de manera novedosa (Silva y Valdivieso, 2023; Freeth y Caniglia, 2020; León y Strickland, 2024), contribuyendo al avance del campo y llenando vacíos metodológicos. Wine et al. (2022) analizan el proceso de investigación colaborativa destacando ocho componentes esenciales: la formación de equipos interdisciplinarios, la integración de diferentes tipos de conocimiento, la comunicación efectiva entre los miembros del equipo y la reflexividad crítica. Este estudio los subraya para superar las barreras disciplinares y promover investigaciones sustentables y contextualizadas.
Autores como Lozano et al. (2023) y Katapally (2019) exploran la investigación participativa y las narrativas biográficas como herramientas para la construcción de paz en contextos educativos en Colombia. Sus trabajos demuestran cómo estos métodos pueden fortalecer la comprensión de los fenómenos sociales al incorporar las experiencias y voces locales, lo que es crucial para la validez y relevancia de los estudios en contextos específicos y concluyen que “el uso de la investigación participativa es cada vez más reconocido por su potencial para contribuir a la consolidación de la paz, especialmente en el desarrollo de soluciones pacíficas a los problemas de la comunidad” (Lozano et al. 2023, p.3).
De otro lado, Sevilla et al. (2023), Coba et al. (2023), Thorne (2022) y Freeth y Caniglia (2020) apuestan por el uso de las artes y las humanidades como herramientas interdisciplinarias, explorando la investigación histórica, la memoria y la emoción para contribuir al diálogo plural sobre las memorias intergeneracionales. En su estudio, Sevilla et al. (2023) destaca, cómo estas disciplinas pueden ofrecer perspectivas únicas y fomentar la creatividad en la resolución de problemas complejos, integrando diversas formas de conocimiento y facilitando una comprensión más amplia de los fenómenos tratados.
En otra perspectiva, Mookherjee (2022) introduce el concepto de “irreconciliación” en la investigación cualitativa, proponiendo una reflexión crítica sobre las prácticas metodológicas tradicionales. Este enfoque sugiere adoptar metodologías innovadoras y transformadoras capaces de abordar las complejidades y contradicciones inherentes en los contextos de estudio, al igual que Smith et al. (2020) y Naughton (2020), quienes coinciden en destacar la necesidad de enfoques metodológicos que se adapten a las realidades cambiantes y multifacéticas de los entornos de investigación.
Por su parte, Krystalli y Schulz (2022) abogan por tomar en serio el amor y el cuidado en la investigación, argumentando que estos elementos son esenciales para la creación de mundos post-violencia. Este enfoque participativo resalta la importancia de las relaciones humanas y el cuidado en los procesos investigativos,
"Autores como Lozano et al. (2023) y Katapally (2019) exploran la investigación participativa y las narrativas biográficas como herramientas para la construcción de paz en contextos educativos en Colombia."
sugiriendo que estos aspectos pueden mejorar significativamente la calidad y el impacto de la investigación. Aproximaciones similares son las de Stanard y Rios (2021) y Díaz Sánchez (2022) quienes reconocen la importancia de la educación en el desarrollo comunitario, subrayando la necesidad de enfoques convergentes que integren el bienestar comunitario y enfatizan en cómo la formación de profesionales en contextos interdisciplinarios e interinstitucionales es vital para abordar problemas complejos de manera efectiva y sostenible.
Lo descrito hasta el momento, da cuenta de métodos que muestran la importancia de la inclusión de los participantes, elemento crucial en la co-creación de conocimiento y la transformación social. Ames (2019) resalta la dimensión ética de estos procesos, indicando que “es fundamental la transparencia, la reciprocidad y el consentimiento informado en la práctica investigativa para mantener la integridad y el respeto hacia los participantes” (p.10). Además, en la psicología comunitaria, las investigaciones con comunidades se construyen desde el trabajo participativo que favorece que el otro esté presente, implica que su voz, su postura y su tensión se incorporen (Montero, 2003); requiere entender el contexto y el lugar que cada sujeto da a la construcción del conocimiento, así los saberes se construyen local y situadamente (Ortiz, 2023). No obstante, cuando se comunican los hallazgos, el foco se centra al logro, limitando el espacio del proceso vivido para dichos logros.
En consecuencia, documentar las trayectorias, las dificultades y las adaptaciones realizadas, enriquecen los campos de estudio y proporcionan bases transparentes para futuras investigaciones, permitiendo reflexiones y comprensiones de los saberes construidos colaborativamente. La investigación que origina este artículo es fruto de construcción de alianzas y confianzas interinstitucionales entre la Corporación Universitaria Minuto de Dios, sede Bello y las organizaciones sociales Asovida y Tejipaz. El propósito fue acompañar el fortalecimiento de los tejidos territoriales entre los habitantes del municipio de Granada, Antioquia a través del intercambio de sus memorias sobre el territorio, el cuidado y el bienestar comunitario.
Hablar de construcción de alianzas y confianzas tiene que ver con hacer presencia en el territorio durante tres años a través de procesos investigativos (López et.al., 2020; Cataño et.al., 2023; Jiménez et.al., 2023; Cataño et.al., 2024) de los cuales emerge la necesidad de una apuesta de construcción de saberes sobre la memoria, su intercambio generacional y el desarrollo de estrategias para que lo construido pueda ser aplicado en la apuesta por el fortalecimiento de acciones en favor de la salud mental comunitaria desde la perspectiva del cuidado y el bienestar colectivo.
Llegar a lo anterior, implicó identificar los relacionamientos construidos durante estos años de trabajo articulado con organizaciones sociales e institucionales y reconocer estrategias para llegar a más personas en el territorio. Con ese panorama, junto con las reflexiones por el lugar ético, social y político de las ciencias sociales, se optó por el diseño de una investigación epistemológicamente situada (Sandoval, 2013) e interdisciplinaria que estuviera al alcance de las necesidades identificadas: la escasez de estrategias para recoger e intercambiar las memorias que los habitantes del municipio de Granada han construido alrededor de acciones de resistencia ante el conflicto, pero, también, de cuidado de sí mismos, entre todos y de su territorio.
Por lo dicho, la propuesta se movió entre el interés científico y social. A nivel social, la generación de conocimiento buscó fortalecer asuntos de interés social, a través del desarrollo de un proceso formativo con líderes comunitarios, quienes aplicaron los saberes construidos a partir del reconocimiento de las necesidades de sus contextos. A nivel científico, se partió del principio de responsabilidad social de la investigación, que garantiza la validez científica y procesual (Vasilachis de Gialdino, 2019). Y el ejercicio metodológico, se sostuvo desde el principio de coparticipación, para buscar las mejores formas de construir el conocimiento con los agentes involucrados.
La investigación social cualitativa hace énfasis en la valoración de lo subjetivo, lo vivencial, y en la interacción entre los sujetos que la hacen. No obstante, cuando se comunican los hallazgos, el proceso metodológico suele
"Hablar de construcción de alianzas y confianzas tiene que ver con hacer presencia en el territorio durante tres años a través de procesos investigativos."
limitarse a la dimensión intersubjetiva de quienes la diseñaron y a las diversas dinámicas que favorecen o limitan la acción. En este aspecto, se reconoce un riesgo, pues limitar el espacio para hablar de la dimensión metodológica de la investigación puede instaurar la noción de “mostrar la investigación como si fuera una obra arquitectónica (...) acabada y pulida” (Duarte, 2011, p. 45) y poco de lo que acontece: sus tensiones, los imprevistos, la toma de decisiones, los ajustes, los cambios.
En consecuencia, este texto busca escribir la memoria metodológica (Galeano, 2012) de una investigación que se preguntó por cómo se fortalecen los tejidos territoriales entre los habitantes del municipio a través del intercambio de saberes sobre el cuidado y el bienestar generando como productos, la recopilación de saberes para producir contenidos sonoros que se divulgan a través de la radio local. Para poder dar cuenta de esta memoria, en términos de documentar lo planeado, así como los desafíos y sus adaptaciones (Galeano, 2012), este artículo presenta los tres momentos del proceso (que se expondrán más adelante) y, en cada uno, se retoma a partir de la metáfora de Jakeline Duarte (2011) sobre la “investigación de día y la investigación de noche” , estructurándose desde 1) lo que se planeó, 2) las reflexiones sobre la aplicación y 3) las tensiones durante la aplicación.
"Este texto busca escribir la memoria metodológica (Galeano, 2012) de una investigación que se preguntó por cómo se fortalecen los tejidos territoriales entre los habitantes del municipio a través del intercambio de saberes sobre el cuidado y el bienestar."
Metodología
La metodología es la ruta que se diseña y orienta el proceso a través del cual se da respuesta al problema planteado (Villamil, 2003). En el caso particular del ejercicio situado y colaborativo con los habitantes del municipio de Granada, supuso la reflexión constante sobre la noción de colaboración, el dialogo interdisciplinario y la intención de construcción horizontal de saberes. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, fundamentado en los principios de la investigación participativa, la interdisciplinariedad y la interculturalidad. Según Corona Lisboa (2018), la investigación cualitativa se caracteriza por su capacidad para explorar y comprender fenómenos en profundidad, utilizando métodos que permiten una interacción directa con los participantes y una comprensión de los contextos estudiados. Esto fue esencial para captar la complejidad de las dinámicas sociales y territoriales del municipio de Granada.
La muestra se fue construyendo desde un muestreo intencional (Flick, 2015), basado en criterios de relevancia y representación de los actores clave en el proceso de fortalecimiento territorial. Se compuso de 70 personas habitantes del territorio en diversidad de géneros, edades y filiaciones organizativas, cuya participación fue voluntaria y con consentimiento informado, respetando los principios éticos de la investigación.
La metodología se caracteriza por su enfoque interdisciplinario, integrando conocimientos y técnicas de tres disciplinas, a saber: observación por medio de la participación (Hermitte, 2018), Encuentros de Saber (De Carvalho y Flórez, 2014) y producción de contenidos sonoros, con el fin de abordar los problemas desde múltiples perspectivas, además es colaborativa dado que, en su ideación, gestión y desarrollo también se involucraron los miembros de la comunidad desde distintos roles, frecuencias, intensidades y compromisos. Así, se estructuró en tres momentos clave que se presentan en la figura 1.
El análisis de la información implicó cruzamiento de métodos en cada momento: para el Formativo, se hizo revisión documental (Galeano, 2012) registrada en ficheros y con mapeo de categorías y; para los momentos de Investigación – Acción y Acción - Transformación, se orientaron desde la Teoría Fundada (Strauss y Corbin, 2002) con diarios de campo y lecturas cruzadas para clasificación a través segmentación, codificación y clasificación categorial abierta y axial.
"La metodología se caracteriza por su enfoque interdisciplinario, integrando conocimientos y técnicas de tres disciplinas, a saber: observación por medio de la participación (Hermitte, 2018), Encuentros de Saber (De Carvalho y Flórez, 2014) y producción de contenidos sonoros."
"Se encontraron referentes que dieron cuenta de su posibilidad, a través de las propuestas de la Investigación Acción Participativa –IAP- como una perspectiva ontológica, relacional y metodológica que da lugar a lo dialógico y la opción transformadora."
Resultados
Lo que se planeó: la investigación de día
Siguiendo la metáfora de Duarte (2011), en este apartado se hablará de la planeación y sus logros. La idea de los tres momentos del proyecto fue confluyendo a partir de los intereses y necesidades que veníamos conversando con los/as amigas del territorio, desde las posibilidades e intencionalidades de co-construir un conocimiento más allá de un ejercicio tradicional de responder a una pregunta y, de la idea de la función social de la investigación, de su validez y utilidad en los territorios, una investigación situada en contexto, en tiempo, en espacio y en condiciones sociales.
Desde estos postulados, se encontraron referentes que dieron cuenta de su posibilidad, a través de las propuestas de la Investigación Acción Participativa –IAP- como una perspectiva ontológica, relacional y metodológica que da lugar a lo dialógico y la opción transformadora (Colmenares, 2012). Para esta autora, sus investigaciones mediadas por la IAP son propuestas desde cuatro fases: la ideación de la temática, la planeación, la ejecución y el análisis, divulgación y cierre. Tomando en cuenta estas consideraciones, se diseñó y validó un ejercicio desde tres momentos, porosos entre sí, flexibles, reflexivos y emergentes que, al final del camino se concretaron en el momento formativo, momento de investigación acción y finalmente acción transformación, véase cómo la acción fue la bisagra articuladora del proceso.
En el momento de formación, se hizo revisión documental para dotar de contenido las categorías de tejido territorial, sentido comunitario, salud mental comunitaria y comunicaciones para el desarrollo. Se logró: 1) acuerdos y compromisos de los actores involucrados, 2) conformación del Equipo Base con criterios de invitación diseñados por el equipo coinvestigador, 3) el diseño curricular de un curso abierto y 4) el proceso formativo orientado a los integrantes del Equipo Base conformado.
