Artículo de Espacio Estudiantil

El reto de formar lectores y escritores desde la infancia: una realidad que va más allá del aula

Artículo principal

Emilse Carolina Cifuentes Cetina
Johanna González Aguilera
Deivis Solangel Morales Reinoso
Publicado ene 28, 2013

Resumen

A lo largo de la historia, se ha podido observar que el proceso lector-escritor de los niños(as) ha estado enmarcado por la autoridad y la rutina, por tal razón en muchos casos, el proceso ha perdido tanto su valor como su esencia, dejando de lado los intereses de los niños(as) persistiendo en los de los adultos, para quienes en muchas ocasiones, la escritura y la lectura no van más allá de la codificación y decodificación. de esta forma, se reconoce la lectura y la escritura como una tarea ardua, en la que interactúan niños(as) y adultos, y en donde según esta interacción varían los procesos y el desarrollo de habilidades de lectura y escritura. el presente artículo intenta dar a conocer algunos conceptos que tienen los adultos acerca de la lectura y la escritura, para luego analizarlos a la luz de la realidad de los niños(as), a partir del uso que dan a estas herramientas en su cotidianidad, y así generar más información en cuanto a cuál es la posición del docente frente a la formación de lectores y escritores para la vida.  

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Detalles de artículos

Cómo citar
Cifuentes Cetina, E., González Aguilera, J., & Morales Reinoso, D. (2013). El reto de formar lectores y escritores desde la infancia: una realidad que va más allá del aula. Praxis Pedagógica, 13(14), 129-137. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.13.14.2013.129-137
Sección
Espacio Estudiantil
Biografía del autor

Emilse Carolina Cifuentes Cetina, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil.

Johanna González Aguilera, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil.

Deivis Solangel Morales Reinoso, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil.