Aprendizajes que promueven los profesores en un enfoque curricular por competencia en educación superior

  • Ana Patricia León Urquijo Corporación Universitaria Minuto de Dios
  • Eduardo Risco del Valle Universidad de Los Lagos
  • Cristina Alarcón Salvo Universidad de Los Lagos
Palabras clave: Aprendizajes, currículum por competencias, conductual, constructivista, memorístico, significativo

Resumen

Las instituciones de educación superior (IES) han adoptado el enfoque curricular por competencias, lo cual suscita el cuestionamiento de qué tipos de aprendizaje están promoviendo los profesores en sus estudiantes y si esos aprendizajes corresponden a este modelo curricular. Por tal motivo, se realizó un estudio sobre tipificación de aprendizajes promovidos por los profesores en estudiantes de seis carreras de la Universidad de Los Lagos Campus Osorno, que implementó dicho enfoque. Para tal fin se adapta el cuestionario ‘Aprendizaje que promueven los profesores’, de Ospina, León y Ruiz (2009). La muestra corresponde a 215 estudiantes que respondieron 568 cuestionarios de los espacios académicos de 52 profesores. El enfoque de investigación es mixto y el diseño metodológico es transversal descriptivo. La información se procesa en el paquete estadístico SPSS versión 20.0.

Se encuentra que más o menos la mitad de los profesores promueven aprendizajes constructivos y significativos en sus estudiantes, que se relacionan con el enfoque curricular por competencias; sin embargo, los estudiantes no encuentran aplicabilidad de estos aprendizajes a la vida práctica. Las estrategias didácticas que generan aprendizajes memorísticos y repetitivos aún persisten, muy pocos utilizan estrategias didácticas que generan aprendizajes conductuales. Las IES deben capacitar a todos los profesores antes de innovar con un enfoque curricular para lograr los propósitos educativos.

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Publicado
2018-10-12
Cómo citar
León Urquijo, A., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2018). Aprendizajes que promueven los profesores en un enfoque curricular por competencia en educación superior. Praxis Pedagógica, 18(23), 108-126. Recuperado a partir de http://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1644
Sección
Artículo de investigación científica y tecnológica