¿De qué hablamos cuando aspiramos a educar para el desarrollo en América Latina?

  • Marcia Rivera Hernández
Palabras clave: Educación para el desarrollo, desarrollo, sociedades latinoamericanas y caribeñas, desigualdades.

Resumen

Pensar en el papel de la educación para el desarrollo en el contexto latinoamericano nos pone en la vía de hacer referencia a eso que se ha llamado desarrollo. Una noción tan elástica y polisémica que su contenido se ha llegado a desvirtuar hasta convertirlo en muchas cosas, distintas entre sí. A veces es una quimera, un mito, una falsa promesa, bajo la cual se han llevado adelante políticas que no han resultado positivas para el devenir de nuestros pueblos. Otras, con menor frecuencia, la noción de desarrollo ha permitido un abordaje integral, una hoja de ruta, donde los desafíos económicos, sociales, políticos, culturales, científicos y educativos han podido conjugarse en forma sinérgica y se han puesto en marcha procesos que resultan en diversas formas de alcanzar incrementos en el bienestar general y colectivo. Por esto, apuntalar muy bien el sentido, alcance y significado del esquivo término desarrollo es fundamental para encaminar una discusión seria de cómo podemos educar a una sociedad o a nuestras sociedades latinoamericanas, para construir progresivamente otra ruta hacia una prosperidad bien compartida. Así pues, este artículo se propone abonar el terreno en esta dirección.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Marcia Rivera Hernández
Científica social puertorriquela con B. A. en Economía de la Universidad de Puerto Rico, Río Pedras, y maestría y doctorado en Desarrollo Económico y Social, Universidad de Londres. Ha realizado una gran cantidad de investigaciones sobre la realidad económica y social de Puerto Rico y de América Latina y el Caribe. Se ha destacado por sus investigaciones sobre desarrollo socioeconómico, pobreza y desigualdad y sobre género y la subordinación de las mujeres, así como por su trabajo en el diseño, instrumentación y evaluación de políticas sociales. Fundadora y directora durante quince años del Centro de Estudios de la Realidad Puertorriquela (Cerep). En 1991 asumió la dirección general del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO, la red académica de investigación social más importante de América Latina y el Caribe, con sede en Buenos Aires, Argentina. Es consultora frecuente de organismos del sistema de Naciones Unidas, especialmente de UNESCO, UNIFEM y PNUD. Ha sido jefa de la Delegación de Puerto Rico en reuniones oficiales de la Comisión de Poblacion y Desarrollo de la CEPAL, organismo regional de la ONU. En la actualidad se desempeña como investigadora y directora de proyectos del Instituto Latinoamericano de Educación para el Desarrollo (Ilades), en Uruguay y Puerto Rico.
Publicado
2018-03-12
Cómo citar
Rivera Hernández, M. (2018). ¿De qué hablamos cuando aspiramos a educar para el desarrollo en América Latina?. Polisemia, 13(23), 63-76. https://doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.13.23.2017.63-76
Sección
Artículos