Paz y convivencia escolar: Una experiencia en Ciudad Bolivar

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Nelly Esperanza Vargas Castiblanco
Andrea Vargas Guzmán
Sandra Carolina Fagua García

Resumen

Objetivo. Describir la información con respecto a la cátedra de la paz que manejan estudiantes y docentes de un colegio de Ciudad Bolivar en Bogotá, Colombia, a través de las características de instrumentos para evaluar la convivencia escolar de los estudiantes del plantel educativo y los conocimientos de los docentes y los estudiantes para establecer el impacto de la formación de paz en la convivncia educativa.
Metodología. Se realizó un diseño de investigación no experimental, de corte transversal y cuantitativa-descriptiva con muestreo institucional y con participación voluntaria de docentes y estudiantes. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos válidos y confiables en países latinoamericanos a los que se realizó adaptación cultural (Ortega, del Rey, 2003; Álvarez-García, Núñez, Rodríguez, Álvarez y Dobarro, 2011). Adicionalmente, se diseñó un instrumento que permite identificar la información con respecto a la implementación de la cátedra de la paz en la institución educativa.
Resultados. Se encuentra desinformación por parte de los docentes en cuanto a las estrategias educativas dentro del aula de clase para abordar la Cátedra de Paz. En los estudiantes se identifica que existen interacciones relacionadas con problemas de convivencia escolar, aunque estos no exceden lel promedio esperado en su mayoría y demuestran interés en la cátedra de paz.
Conclusión. Finalmente se concluye que los docentes carecen de capacitaciones sobre el contenido y las metodologías que garanticen una implementación de la cátedra de paz así como ausencia de una estrategia institucional y los estudiantes no tienen la conceptualización clara sobre el tema de paz aplicado a su convivencia escolar.

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Cómo citar
Vargas Castiblanco, N., Vargas Guzmán, A., & Fagua García, S. (2018). Paz y convivencia escolar: Una experiencia en Ciudad Bolivar. Inclusión Y Desarrollo, 6(1), 3-15. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.6.1.2019.3-15
Sección
Itinerarios de inclusión

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